谈微视频与初中物理教学的有效结合

吴君

摘要：所谓微视频是指相对于长时间的学习视频而言的，教师在教学中利用时间较短，但知识点清晰的动画形式为学生进行课堂的知识的初步了解，或者在学习内容和课堂内容学习之后的难点的解惑，这对于教师教学是一次创新与发展。但在初中物理教学中存在一些教师不重视微视频，不会运用微视频，甚至对微视频一无所知。微视频对于初中物理课堂具有重要意义，不仅会引发学生对物理课堂的兴趣，爱上物理，对于学生对物理知识的启蒙具有重要作用等。所以物理教师要做好微视频与物理教学的有效结合，本文就这点就行了简要的阐述。

关键词：微视频；初中物理；结合

前言：

当前教学存在这样的情况，学生在课上没有理解的知识，课下如果忘了请教，那么很可能就会一直处于不解状态，而且有时教师之间水平存在差异，在遇到学生的某些疑惑时，可能无法解决。这些问题的出现，需要学生们找到一个可以随时随地学习的方式。微视频正好可以弥补这个短板，让有能力的教师将初中物理中的难点以视频方式展示，可以多次重复利用，而且不受限于时间与空间，跨越地域，让跟多孩子学好、学通物理。方法有做好微视频的课堂导入，教师明确微视频意义，科学合理选择微视频，多种方式丰富微视频。

一、微视频帮助做好课堂导入

课堂导入作为教学设计的开头，其重要性往往被忽略。好的开始才有可能获得成功，微视频的课堂导入可以为一堂课增加光彩，但要做好需要注意的地方很多。如教师要了解所教授的課堂内容，并多方法学习，明确内容中的重难点，在课前收集资料，在学生预习学习的基础上明确学生问题，同时在课堂结束后收集学生还未懂的难点，就这些难点与问题制作十几分钟的微视频，相应地进行习题的练习，解决学生难点。例如在“汽化与液化”一文中，学生学习的难点是无法准确区分这两种现象在生活中的区别，教师可以制作微视频，展示生活中汽化与液化的现象，然后就现象进行讲解，加深学生记忆。微视频内容有水沸腾减少为汽化，而汽化是液态状态到气态状态；冬天用哈气来暖手，是液化现象，液化是气态状态到液态状态，用生活中常见的现象来帮助学习，内容更易于理解。

二、全方位展示知识

微视频作为一种新生事物，很多教师对此还不是很了解。20世界以来科技的快速发展，丰富了教学手段，目前教学手段主要有ppt、电脑，黑板等，这些创新让我们的教学更加有趣生动。微视频的发展起步晚，在我国国内还不成熟，它类似与美国一开始兴起来的慕课，以短小和内涵丰富深受学生喜爱。在我国发展起来后，各个学科都对此进行了研究，但主要集中在理论层面，在实践方面的经验还不是很足。微视频可以展示物理生活现象，拉近与学生的距离，让学生把理论与时间相结合，对内容更加透彻；微视频可以在短时间内最大范围内给更多地学生讲授知识，学生可以无限次地观看，加深对内容的深刻掌握；通过微视频学生可以巩固知识，对于教师难以展示的物理器材进行全方位展示，节省实验器材，让学生从新喜欢物理。例如在讲授“浮力”一文中，一开始学生对这个知识点比较陌生，但在微视频中会展示人们在浮在死海上阅读书籍，救生圈可以浮在水面，鸭子可以在水中自由游来游去，氢气球可以浮在天空，通过生活例子深刻体验浮力。在讲授“弹力”一文中，在微视频中展示跳水运动员在跳板上起跳，有的弹性物品一按压就会反弹这些实验现象的展示，让学生了解弹力。

三、活跃课堂气氛

不同的教学过程，不同的目的，选择不同的微视频。对于初中物理教师来讲，在课堂前展示微视频是为了进行课堂导入，那么其微视频应该掌握在5分钟左右，将所要讲授的重点引出来让学生对课堂内容有初步了解这就达到了微视频的作用。例如在“平面镜成像”一文中，微视频展示的内容为平面镜成像在生活中的现象，例如每天照镜子就是平面镜成像，将其成像的原理在微视频中进行展示，引出课题内容即使平面镜成像。在课堂中展示微视频是为了活跃课堂气氛，潜移默化吸引学生注意力，让学生进行一个短暂的放松，同时为下一步的内容的讲授奠定基础。例如在“测量水的温度”中，在讲授完生活中测量水温度的各种仪器后，用微视频展示温度计如何测量温度，直观展现，让学生短暂放松后进行原理的解释。在课堂后进行播放微视频是为了进行课堂内容的总结，对重难点知识点进行进一步的阐述，加深学生理解，让学生当堂消化课堂内容，不必要在课下再浪费时间。例如在“噪声的危害与控制”一文中，在课堂结束后播放微视频，是将这节课内容进行总结：影响学习、睡眠的就是噪声，广场舞音乐若影响到人民的生活就是噪声，我们可以从源头、过程和结果中来减少噪声，微视频让这节课简单明了清晰。

四、微视频与其他方式相结合

教师对微视频的固有印象是微视频就是一种多媒体，只要简单内容相加就是，其实不然。要想达到微视频的效果需要多种方式丰富微视频。我们可以借助其他学科，如：将语文的生动、数学的严谨、英语的开放等运用到物理微视频展示中。中学生在现阶段的特点是需要进一步发展其活跃力，让跟多的知识进入其脑海中，扩展知识面，开阔眼界。我们还可以利用电影中的蒙太奇手法，让微视频更具有吸引力，虽然实际简单制作也需要用心，提高与物理教学的契合度，更加合理规范。教师要明确课堂内容的目的，选用合理丰富的微视频，例如在“声的利用”一文中，我们制作的微视频需要有各个不同的声音，每段声音对应图像的展示，地震声音，B超声音，台风声音，让学生身临其境，懂得不同声音，从而引发对如何利用的兴趣。

结语：

我国微视频发展虽然还不成熟，在初中物理中的应用还不是很广泛，但作为教师，我们要明确微视频对于课堂教学的意义，利用它做好导入，选择适合课堂内容的微视频，让微视频发挥真正的效用，多种方式丰富微视频，让知识更好地展示，让内容更加丰富，在实践中让微视频更上一个台阶。

参考文献：

[1]朱斌.“微视频”与初中物理教学的深度融合[J/OL].华夏教师[2018-04-30].

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[3]朱斌.“微视频”与初中物理教学的深度融合[J].华夏教师，2017（16）：68-69.

[4]陈叶清.基于微视频的初中物理课堂翻转的渐进式实践和研究[J].中国农村教育，2016（03）：55-56.