浅谈初中数学教学中如何更好利用小组合作学习

摘 要：随着课堂教学改革的不断深入，小组合作学习已成为课堂教学不可或缺的一部分。自去年调入新学校并担任七年级数学教学任务开始，我就对全班同学进行了分组，将原来单一的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的“互助合作小组”形式。通过一年多来对初中数学教学中的小组合作学习的不断探索和研究，下面我将从小组合作学习的作用和意义、存在的问题、方法措施、取得的效果、注意事项等方面阐述一下我的观点和做法，期望得到广大同仁的指导。

关键词：初中数学；小组合作学习；有效利用

“小组合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，按照事先的学习分工，开展的互助性集体学习。初中数学教学中，使用小组学习模式，能够让所有学生均能收获不同层次的数学知识，并且能培养所有同学的合作能力、形成良性竞争，形成合作型的民主师生关系，促进非智力能力的不断发展，因此开展小组合作学习的研究是十分必要的。

一、小组合作学习的作用

（1）能更好的激发学生学习数学的积极性。教师在课堂教学中不断开展小组合作学习，充分体现学生学习的主体地位，通过小组内的分工协作，组见良性竞争来激发学生学习数学的积极性，最终达到提高教学效益的目的。

（2）促进学生学习数学的自主性。初中数学课堂教学中有部分操作性极强的内容，我们可以让小组来自主合作探究，提前设计合理的学习情境，引导学生自己动手操作，鼓励小组内互相协作、相互监督，促进学生自主进行合作学习。

（3）建立民主平等的师生关系。在实践教学中，多数教师都把自己放在教学权威的位置上，认为只有在学生中间树立起自己的权威形象，才能教育好学生，但其实这恰恰是一个误区。教师只是教学的引导者而非主导者，学生才是学习的主人。因此，教师必须把自己和学生放在和谐、平等的平台上，帮助和促进学生自主学习。

二、小组合作学习中存在的主要问题

（1）小组合作学习目前仅限于小组讨论，形式过于单一。小组学习缺乏针对性和自主性，讨论流于形式，没有充分发挥出组内合作，组间竞争的优势。

（2）小组合作学习过程缺乏层次感和深度。往往是能自主完成的简单问题放在组内集体学习，而真正需要小组合作学习的重难点却因为难度较大而放弃，失去小组学习的意义。

（3）组内分工不够明确，过程不够条理化，效率底。组长往往会代替包办，其他组内成员充当观众，将小组合作学习变成了组长的个人秀。

三、小组合作学习中的几点做法

（1）科学分组是前提。首先应该根据全班同学的数学学习成绩进行分组。通常情况下，每个小组4名同学，人数过多会有学生偷懒影响合作学习的效果。分组时要严格遵守“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，尽量保证小组间的平衡，让所有同学都能在小组内进行有效学习。

（2）合理分工是基础。在每个合作学习小组中，还要给他们进行合理的分工，可以由学生自行分工，也可以由教师进行分工。但是，需要明确的是：这个分工不能一成不变，它需要根据合作学习的内容变化而变化。教师根据这些分工的不同，要求这些同学必须要在合作学习的过程中承担起自己要承担的责任，从而做到亲密无间、密切配合，最终发挥整个小组的整体能力来完成合作学习任务。

（3）选择内容是关键。小组合作学习内容的选择是一门学问。过于简单的学习内容仅凭学生的个人能力和知识水平就可以解决，如果还运用合作学习的话就太浪费时间了。过于难的问题会超出学生的知识水平，学生合作学习半天也不能解决问题，这样也不行。因此，我们在组织学生进行合作学习的时候所选择的学习内容一定要难度适中。

（4）准备充分是保证。在具体的合作学习教学实践过程中，合作学习不是随意而为的，它需要教师的精心准备。只是在课堂教学的时候觉得适合合作学习就随机开展了，这样的合作学习往往是没有合作学习目标的，布置的合作学习任务往往会不合理。而提前合理的设计合作学习的目标和任务，反复进行对比和思考，直到完全满意后将方案搬到课堂，这样的小组合作学习才会更加有效。

四、小组合作学习的效果

（1）学生的主体性在小组合作学习得到了充分的发挥。课堂上把信息互动的中心聚焦在学生之间，把大量的时间留给学生，把学习的主角还给学生，使他们有机会经历教学过程的多种角色（讲解员、演示员、评论员、辅导员），互教互学、相互切磋，从而提高了他们学习的主动性和对学习的自我控制能力。

（2）学生的沟通交流合作能力通过小组合作学习得到了提高。在小组内，学生之间是平等的，大家围在一起共同讨论，说错了，自有同学补充纠正，没有被老师叫起来回答问题的压迫感。“能者为师，合作讨论，共同提高”，在互相启发中，学生克服了独立思考中的思维障碍与思维定势，对问题有了更深入地理解。

（3）小组合作学习大大提高了学生的学习效率。学生独立自学后，小组交流讨论学习成果，包括校对答案、互批练习、提出问题，寻求帮助、说出思路，相互启迪、互相出题，巩固提高，使课堂教学活动具有针对性和实效性，激发自己的积极性，善于运用已有知识和经验解决问题。

五、小组合作学习中应注意的問题

（1）进行小组合作学习需要有充分的理由。

（2）小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。

（3）小组合作学习并不仅仅只是座位方式的变革。

（4）小组合作学习离不开教师的组织和引导。

（5）合作的方式和习惯需要长期培养。①一定要处理好踊跃发言和耐心听取的关系。②切实处理好单独思考和交流合作的关系。③要求全体同学都积极参与，特别关注小组内经常保持沉默的同学。

（6）优化竞争机制，形成良性竞争。

六、总结

总之，小组合作的意义在于要求教育必须从一开始就努力培养学生的合作意识、合作能力与合作精神，并在较为宽松的学习氛围下激发学生的创造能力，逐渐养成学生的自主探究精神。才能在初中数学教学中有效的开展小组合作学习，让小组合作学习更好的为不断提高教学质量服务。

参考文献：

[1]数学课程标准.北京师范大学出版社.

[2]张明生，关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施.首都师范大学出版社，2003.5.

[3]张建朝.新课程标准下的合作学习[J].数理化学习，2009（05）.

作者简介：张小川，甘肃省定西市岷县岷阳初级中学。