试析如何提高幼儿教师艺术教育素质

刘丽莉

摘要：在新的教育理念下，越来越多的人会更加重视幼儿的艺术教育，本文从幼儿教师艺术教育素质提高的意义、现状和如何提高幼儿教师艺术教育素质方面进行了探讨。

关键词：幼儿教育；艺术教育；教师素质

随着国家政治经济不断发展，人们的物质生活条件越来越好，对于儿童的学前教育关注度也越来越高，这就说明社会各界对幼儿教师的基本素质也提出新的要求，提升幼儿教师队伍的政治和业务素质，是幼儿教育事业发展的关键。在新的教育理念下，教师必须要不断提高自己的教育水平和艺术表现力，构建出一个更适合儿童健康生长和儿童特点的艺术教育环境，只有这样才能适应新的教育理念，并提高教育效果。本文会针对幼儿园教师艺术教育素质进行探讨。

一、提高教师艺术教育素质的原因

首先，艺术教育对于儿童现阶段甚至是一生的艺术修养和价值观都有很大的影响，会奠定一定的基础，因此在儿童开始接受艺术教育时以及在艺术教育的过程中，幼儿教师艺术教育素质就会非常非常重要，甚至在一定程度上起到决定性作用。如果一名教师有很高的艺术教育素养，那么他（她）可以将各种艺术教育模式融合到自己的课堂中，例如可以通过唱歌和跳舞的方式来调动孩子学习的积极性。因此切实提高自己的艺术教育素质对于一名合格的幼师来说十分重要。

另外，对于幼儿教师来说，艺术教育的素质包含很多方面，不仅有基本的知识素养、教学技巧和能力等，而且还包括教师的教学态度、教师情感以及艺术价值观等等。教师只有提高了自己的艺术教育素质并且将其落实到教学实践中去，才能够胜任幼儿教师这个重要的责任，并且真正的促进孩子的健康发展。

最后就是目前幼儿教师艺术教育素质现状并不是很好。幼儿教师普遍专业化水平很低，幼儿园在招聘幼儿教师时也没有综合考虑，很多的幼儿教师综合素质不达标，教学方法不能够很好的对幼儿进行引导，甚至有些幼儿教师根本没有任何的艺术特长，影响了当前幼儿教师艺术素养的整体水平。同时，有些但幼儿教师都很年轻，明显的缺乏经验却又没有很好的培训和学习，教学方法模式化，很多幼儿教师都把艺术教育当成了机械式的技能训练，忽略了培养孩子对艺术的积极體验和基本的艺术鉴赏力。综合以上的原因和幼儿教师艺术教育基础素质的现状，提高幼儿教师艺术教育素质迫在眉睫。

二、怎样提高幼儿教师艺术教育素质

首先，幼儿教师要明确正确的幼儿艺术教育理念。《纲要》明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，“是终身教育的奠基阶段”。因此幼儿教师要明确幼儿的艺术教育应为幼儿的终身发展奠定基础，同时要明确教学的目的及意义，让幼儿的艺术教育应符合孩子的身心特点，注重幼儿情感和自我内心的表达。另外作为一名合格的幼儿教师，针对幼儿的艺术教育在满足基本教育目的的同时，还应该尊重和满足每个幼儿艺术审美需求，毕竟每个孩子对于不同的艺术形式会有不同的兴趣和热情，教师要正确的去对待并且尊重每个孩子的不同需求，重视这些差异，同时，对于每个儿童的想法和创造性，要持肯定和接纳的态度，使每一名幼儿都能成为一名热爱艺术和生活的人。

第二，幼儿教师要提高自身艺术教育的基本功。幼儿教师在教学过程中需要掌握唱、奏、跳等基础的几项，同时必须要熟练应用于课堂中，从而提高教育效果。这几项看似简单，但在实际应用中是很难把握的。教师在上课的过程中要教孩子唱歌、跳舞，这就要求教师唱歌要优美自然、舞蹈动作朴实大方，面部表情要亲切而有感染力。演奏乐器时要熟练准确，要多多注意伴奏能力的训练，从而不影响课堂的连续性。同时，恰当地选用教材，细心研究教材，切合幼儿实际情况进行音乐教育，儿童就能更多的得到音乐能力的培养和提高。教师其他方面的基本功同样重要，比如字迹工整、道具准备充分等。

第三，幼儿教师要提高自身的艺术修养和审美能力。幼儿教师不仅要有扎实的基本功，良好的艺术欣赏能力和表现力也是幼儿教师在组织艺术活动时必备的素质之一，这也是对教师艺术修养和文化修养的双重考验。幼儿教师需要对所教授或是涉及到的相关材料有一定程度的了解，例如美术和音乐作品中心主题、文化背景等，包括其作者的背景、阅历、风格等，分析艺术作品的结构和所具备的审美价值，最重要的是还要了解该艺术作品潜在的教育价值，这样才能更好的选择适合不同年龄段的教育材料，从而感染孩子吸引孩子，对他们的艺术素养产生一定的熏陶和培养。

第四，幼儿教师要有创建适合幼儿艺术教育环境的能力。幼儿教师不管是在对幼儿的素质教育还是艺术教育方面，都是教授者与参与者结合的身份角色，尤其是在艺术教育活动中，幼儿教师要与儿童一起分享自己的想法和感受，一起欣赏艺术作品，一起听音乐和完成一段舞蹈等，所以教师需要与儿童在同一个世界中，互相之间敞开心扉，让儿童能够让自己的想法融入到音乐和舞蹈中来，让儿童更加信任教师并充分地参加活动，获得知识的同时也能够获得快乐。另外，幼儿教师要给幼儿艺术创作提供一个轻松自由的环境。所以作为一名艺术素养很高的幼儿教师，需要给幼儿提供自由的表现和创造机会。这就要求老师要通过课上或者丰富多彩的课后活动形式和场所，来让幼儿有发挥他们自己想法和艺术的空间。

最后，幼儿教师要有组织各种艺术活动的能力。幼儿园在日常的艺术教学中，要以幼儿为本，重视幼儿的情感和操作过程，所以与其他教育不同，幼儿教师在幼儿艺术教育的过程中要转变以教师教导，静态单一的课堂教学模式，采用开放的动态的活动形式，将幼儿的游戏活动与艺术教育内容融合在一起，教师不仅要有组织课堂的能力，还要在这个过程中充分发挥幼儿的主体作用。当然，教师要有不断变换自己角色与幼儿互动的能力，在儿童不知所措或者因为年龄和身体的原因不能很好的用肢体去表达自己的想法的时候，幼儿教师要给与耐心的启发和引导，成为幼儿活动的支持者和合作者，并且充分的欣赏，这样会很好的帮助儿童建立自信心，并且培养其独立和创造的积极性。

参考文献：

[1]何翠英.怎样提高幼儿教师的艺术教育素质[J].新课程研究，2008.

[2]奚静.在美术教育中培养幼儿的艺术素养[D].幼教天地，2014.