初中物理教学中问题情境创设与案例分析

刘超

摘 要：初中阶段的物理课程较为复杂，且有一定的实践应用属性，对于这一年龄段的学生来讲会稍显困难。随着新课改理念对学生创新精神与创新能力提出的要求，通过案例分析法的应用可有效提高初中物理教学质量，深化学生对物理知识的理解。因此，文章便针对初中物理教学中的问题情境创设与案例分析进行探讨。

关键词：初中物理 问题情境 案例分析 教学

知识的来源便是对问题解决经验的全面总结，没有问题的创新则像是“无本之源”，而问题的来源便基于情境，通过情境的创设去引出问题，从而对问题进行深入探究，在初中物理教学当中应用问题情境创设方法能够将较为抽象的知识点予以具象化，进而帮助学生的理解与运用。而问题情境的提出，再加上对其中案例进行分析能够进一步深化学生对物理问题的思考，进而全面提升初中物理教学质量与效率。

一、问题情境创设与案例分析的概述与重要性

1.概述分析

教学活动中进行问题情境的创设，主要是基于“问题创设，解决问题”的教学理念，通过进行特定教学情境的创设，能够让学生设身处地地提出问题且对创设的问题进行探究，在探究兴趣的驱动下对物理问题展开分析思考，并且会乐于享受这种学习的情感体验，潜移默化中提升自己的创新意识与创新能力【1]。教师在教学活动中创设问题情境，需要注意诱发性、真实性以及层次性的创设原则，唯有综合把握这些原则，再加上应用案例分析对复杂物理知识进行简化，才能够助力问题情境创设实效性的最大程度发挥。

2.重要性分析

问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的运用，与初中阶段学生的身心特征与思维能力发展较为相符，对于他们而言，通过感性得出的结论要远比理性思维得出的结论多，更热衷于自己置身情境去操作与探究，而问题情境的创设使得学生求知欲望更加强烈，注意力也更为集中。同时，通过实验探究创设问题情境，能够让学生学会观察与质疑，在一题多解与多种实验方法同样达到目的的基础上，学生的思维水平得到进一步发散，再结合案例分析便能够将这种思维进行有效整理，形成良好的探究思维习惯。

二、初中物理教学中问题情境创设与案例分析的具体运用

1.结合生活经验，进行问题情境创设与案例分析

在初中物理教學过程中，教师进行问题情境的创设需要与所学知识内容相结合，基于想象以具象化的手段将抽象化事物予以呈现，进而创设出与知识内容相符合的问题情境，进而引导学生深入该问题情境中对涉及到的物理问题进行探究与合作讨论，激发学生的求知欲望，为学生营造出和谐的教学氛围【2]。

比如，在讲解“声音特性”的相关内容时，教师便可提出这样的问题：“吉他是如何演奏出美妙的音乐的？又是通过什么方法能使吉他发出不同的音调？”教师利用问题将学生带入情境之中，让学生针对所提出的问题进行探究，结合自身的生活经验去思考吉他发出不同音调时琴弦有什么区别。此时，在案例分析过程中，教师可让学生拿出钢板尺压在桌面上伸出不同长度，用相同的力拨动，切身感受声音音调的高低。如此一来，在初中教学当中，通过“问题情境+生活经验+案例分析”的教学方法组合，能够有效提升教学质量，深化学生对物理知识由来的理解。

2.结合物理实验，进行问题情境创设与案例分析

在初中物理教学当中，教师进行问题情境的创设还可与物理实验相结合，对涉及到的物理知识进行讲解，进而促进学生对该知识点的理解。同时，教师也可让学生亲自动手进行实验操作，并对实验过程进行口头表述，有效提升其实践能力与表达能力。置于这样的问题情境当中，学生的思维能力能够得以激活，更有兴趣去探究更多的物理知识。

比如，在讲解“升华与凝华”相关内容时，为了促进学生对物质状态转化过程的了解，教师便可创设这样的问题情境：“冬天晒在阳台上的冰冻的衣服没有熔化也会变干，而河边的树枝上会出现树挂，这是什么样的原理呢？”正如上述所言，生活化的问题情境能够激发学生的探究兴趣，所以学生对该问题的回答积极性非常高。此时教师便可拿出简单的器材让学生进行动手操作实验，让学生去亲自观察升华与凝华之间的转化规律。在问题情境的创设之下，学生的求知欲望受到激发，并且在案例分析过程中能够根据内容了解到更多的规律与常识，如冰块熔化现象的物理原理、白气现象产生的物理原理等等。

3.结合物理现象，进行问题情境创设与案例分析

在初中物理教学当中，教师进行问题情境的创设需要与各种物理现象相互融合，再结合案例分析，将物理教学内容与暗藏各种物理现象的生活相联系，进而强化学生的理解能力与运用知识解决实际问题的能力【3]。可见，在合理的问题情境创设与课题案例分析下，能够通过物理模型的构建去帮助学生解决物理学习的障碍，突破物理知识的重难点，快速找到解题的思路，发散解题思维，提高物理学习的效率。

比如，在讲解“杠杆原理”相关内容时，教师便可将建筑工程施工当中存在的杠杆物理现象与教材中的杠杆原理知识进行联系，在结合实际的施工案例去进行现象分析，进而创设出问题情境让学生进行探究，如：“吊车哪些部分应用了杠杆原理？它的受力情况该怎样分析？”在条件允许的情况下，教师还可利用多媒体设备将该案例以直观图片呈现出来，能够更好地引导学生进入问题情境，对施工吊车构造有全方位观察，进而对其中暗藏的物理知识进行准确分析，深刻认识到物理知识在现实当中的实用性。

结语

综上所述，问题情境的创设与案例分析在初中物理教学中十分重要，通过基于生活经验、物理实验以及物理现象展开教学，有助于学生对物理知识点的深化理解，提高其物理知识的实际运用能力。作为一名初中物理教师，在进行问题情境创设前还需对学生学习情况有全面了解，有的放矢去合理控制问题设置的难度，以学生能够接受的方式去进行知识讲解，进而逐步提升初中物理教学质量与效率。

参考文献

[1]宋怀忠. 关于初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J]. 课程教育研究， 2017（6）.

[2]蔡鹏飞. 问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017， 3（5）：223-223.

[3]涂伟斌. 试论初中物理教学中问题情境创设与案例[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（27）.