新课程改革背景下小学数学教学生活化研究

摘 要：小学数学是当前小學教学阶段一门十分重要的课程，虽然我国的教育机制在不断地改革与创新，但当前的教学工作并没有与生活完全融合，仍停留在理论化阶段，这就使得学生无法将学到的知识应用到实际生活中。本文主要从小学数学教学生活化的意义以及小学数学教学生活化实施方法这两个方面来剖析新课程改革背景下小学数学的生活化。

关键词：新课程改革 小学数学 教学生活化

在小学教育中，小学数学属于内容较抽象、难度较高的一门学科，在新课程改革背景下，我们将学习与生活相结合以降低课程的难度，提高数学的教学质量和教学水平。小学数学教师应充分的认识到小学数学教学生活化的意义，转变教学方式使教学真正实现生活化，同时学生要积极的将学的知识与实际生活相结合，转变自己的思维方式、提高自己的应用水平。

一、小学数学教学生活化的意义

随着我国义务教育的实施，数学知识在日常生活中出现的频率也呈上升趋势，使数学与生活的联系更加密切。对于小学数学，其很大一部分知识是以生活为基础的，如果教育工作者能将教学与生活联系起来，学生能将学到的知识应用在实际生活中，那么我国教育的水平与学生的全面发展都会有不同程度的提升。

第一，锻炼思维模式。小学数学教学生活化能锻炼学生的思维模式，在日常生活中，我们计算上学的时间、生活费等都会用到数学，这个过程就是将数学应用到实际生活中的过程，也是一个锻炼思维模式的过程[1]。列如教师在传授“银行和利息”这章节的内容时，学校可以组织学生到银行参观、模拟存钱、取钱等实践活动，通过亲身实践来体验存钱过程与利息计算方法等，提高了学生的观察力与想象力，也使学生的思维模式得到了有意识的锻炼。学生从另一个角度去学习知识，在提高学习能力的同时也提高了生活的能力，促进了思维的模式的转化。

第二，促进学生的创新发展。在实际教学过程中，小学数学教学生活化能很好的促进学生的创新发展，学生将数学知识从实际生活中挖掘出来，不仅能提高自己探究数学知识的兴趣还可以提高学习知识的效率。培养小学生的创新发展能力是小学数学教育的一个重点环节，将教学过程与生活实践相结合，可以培养学生的空间能力与想象能力，激发学生的创造意识。

二、小学数学教学生活化实施方法

第一，创建生活化数学教堂。在教学中，教师可以将生活元素引入课堂教学，创建生活化数学课堂，给学生提供一个轻松、舒适的课堂氛围。创建生活化课堂主要有两个方面，首先要有一个生活化教学环境，其次要将生活元素应用到课堂中。学生要专心学习，有一个良好的环境是很关键的，因此教室的装饰色彩要以冷色调为主，平定学生的心情，使学生能集中注意力，认真学习。此外，教师不应只进行理论教学，而要将生活元素应用到教学中，比如：数学中的概念教学，老师可以举出生活中实际的列子；对于公式性质，可以举出其在生活中的实际应用。

第二、应用生活化评价方式。教学评价是小学教学中一个非常重要的环节，因此，教师在评价环节可以应用生活化评价方式，提高评价的多元性，培养全面发展型人才。生活化评价方式有两个主要的特点：第一，多元化；第二，过程性。生活化评价方式要求教师不能把期末成绩作为评价学生的唯一标准，而是关注学生多方面的情况，做出最全面、最客观的评价。另外，教师可以引导学生进行自我评价与互相评价，从各个角度了解自己，增加教师与学生、学生与学生之间的交流，从而使评价结果更加真实[2]。生活化评价方式应是一个持续的评价过程，在课堂中，教师要关注学生的课堂表现、学习态度、作业情况等，将这些综合起来对学生进行评价。

第三、从学生的思维模式出发。如今的课堂，学生是主体，教师辅助学生学习，因此教师的教学活动、教学内容都要从学生的思维模式出发，将教学朝向生活化的方向发展，减少教学当中师生的冲突。当前阶段，小学生的思维比较多元，这样的思想特点不仅有利于教学生活化的发展，也有利于提高教学水平。明确学生在学习中遇到的困难、以学生的思维模式为基础，实现教学生活化是一个较复杂的过程，因此学校与教师都要坚持，帮助学生形成生活化的思维模式。在新课程背景下，小学数学生活化是教育的重点内容，与学生未来的发展有直接关系，而且将小学数学生活化，可以使知识的传授更加效率化。

综上所述，要想实现小学数学生活化，小学数学要不断与时俱进、解放思想、开阔思想，摆脱传统教学的束缚，让数学真正的走进生活，让生活进入课堂，调动学生的兴趣和主动性，使小学数学更好的发展。教师应积极实践我国新课程改革提出的教育理念，实现课堂与生活的完美融合，最终使小学数学教学质量提升，小学数学教学效率提高。

参考文献

[1]裴海艳. 新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 亚太教育， 2016，12（4）：31-32.

[2]姜玉晶， 箭洪洲. 探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 亚太教育， 2015，9（6）：22-24.

作者简介

鲁爱霞，女（1981.8—），汉族，山东威海人人，本科，小学教师，研究方向：小学数学研究，小学班主任研究