基于导师制阶段学期工程的四年制高职人才培养研究

吕永锋，陈川，孙佳楠

（浙江机电职业技术学院，浙江杭州 310053）

2015年浙江省在5所职业院校试点实施四年制高职，浙江机电职业技术学院模具专业成为第一批试点专业，开始打造具有高职特色的四年制模具专业。

四年制模具专业学生培养基础扎实、特色鲜明、富有工程意识、求实与创新精神，适应经济建设和社会发展需要，德、智、体全面发展，掌握现代模具设计与制造的基础理论和工艺技术，具有模具设计、制造、装配、维修及相关设备的操作、维护等实践能力，及一定的材料性能分析与模具项目管理能力，能够在模具及相关领域从事制造、技术开发的高素质技术型人才。在此人才培养定位上，跟三年制高职模具专业相比在技术上需要有更深入的实践，需要在课外时间给予更多的指导，提升学生的学习热情、锻炼学生的创新能力与实践能力。巩固对所学知识的综合运用与实践。

本文提出了基于导师制阶段学期工程的四年制高职人才培养模式，为解决四年制高职培养提供了一种行之有效的思路及实施方案。

1 方案思路

（1）面向对象：面向全体四年制高职模具本科专业学生。

（2）实施时间：从四年制高职模具专业第四学期开始，涵盖第四、第五、第六、第七、第八学期。

（3）项目设置级项目内容：在满足符合学生知识体系掌握进度，体现知识与技能掌握递进原则的条件下，项目内容分为参考项目内容与导师自定内；指导教师从两个内容方向上选择一个，并结合自身专业特长与课题制定每学期具体的项目内容；参考项目内容仅适用于高职本科学生，普通高职学生必须为导师自定内方向；导师结合自身情况，进行相关项目内容设置；导师自动项目内容可以是模具设计/模具制造/三维技术/反求技术/机械设计/自动化技术等等。可以是某一个具体课题，如某类模具的设计、某类自动化设备的研发）；也可以是某项技术的研究，如UG分模技术的研究、模具智能制造技术研究等；指导导师在下学期开始前，必须提交项目内容已供学生选择。具体项目内容如表1。

表1 学期工程项目内容设置

表2 考核细则

2 教学实施

（1）导师安排：由教研室及实训教研室老师每学期以项目自行申报，有实际在研项目优先，为保障指导质量，每学期每位指导教师所带学生人数原则上不能超过5人。

（2）学生选择：每个学期选一次。导师及项目定好后，由学生自行选择，为控制人数，每个学生选3个志愿，教研室统一调配。到下一学期，学生可以选择其他导师，也可以继续跟原来的导师。

（3）教学保障：教师指导工作量参照毕业设计指导；项目实施安排一定的经费支持。

（4）具体实施：导师制实施在一个到几个学期里，已第七学期为例，学生分组完成一副模具从制品设计、造型、模具设计、模具制造、模具装配及试模成型的全过程，在此过程中，每组学生分配一个导师，指导全程。从整体运行来看，导师制取得了很好的效果，学生在跟导师不断交流中成长，最终完成任务。具体如图1。

图1 导师制实施方案

3 成果与考核

每个学期末举行答辩，学生必须做好PPT展示一个学期的成果，PPT讲解时间不少于15min。答辩通过拿到学分，未通过不能得到学分。具体考核细则如表2。

4 结语

本文通过对四年制高职模具专业的人才培养进行研究、开发基于导师制阶段学期工程的四年制高职人才培养，实施面向产品全生命周期的技能训练方案，接单来自企业的简单产品，给出问题和任务，自行查找解决，再归纳总结提炼优化方案。学生自主与快乐参与产品——模具——产品制造流程，趣味化的现场教学课程，提升了学生从设计到制造的项目管理与服务能力，同时具备团队协作和解决实际问题的创新能力。

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