微课在小学科学实验教学中的运用

占龙凤

小学科学能够帮助学生们更好地认识和了解世界。为了帮助学生们更好地进行科学知识学习，教师们就需要在教学过程中引入微课教学模式，利用微课教学生动形象的特点，提升课堂效率。

随着新课标改革的大力推进，教育部门以及社会对于培养综合性人才更为重视，因此，小学教师们就需要借助微课教学模式提升小学科学教学合理性，让学生们能够通过小学科学这门科目了解和认识世界。接下来，笔者将从三个方面来探讨在小学科学教学中引入微课教学模式相关问题。

一、明确教学目的，引入微课教学模式

小学生们在学习科学这门科目的时候免不了要通过实验的方式来认知相关科学知识。为了让小学生们在学习过程中，对于科学实验充满兴趣，在教学的过程中就要明确课堂教学目的和利用微课教学模式，激发学生们的学习主动性;让学生们对于教师所示范的各种实验操作以及自己需要完成的实验步骤都有比较明确的目标，从而避免在学习过程中产生迷茫情绪，丧失对于小学科学实验的兴趣。教师需要围绕每节课重点知识设置教学目的;在实验过程中明确突出实验重点难点;设计严谨有趣的实验活动，让学生们带着一探究竟的心理与教师进行良好的沟通合作，达到有效完成小学科学实验任务，提升课堂学习效果的目的。

为了更好地确定科学课堂教学目的，教师就需要对课堂实验有详细的了解，并且针对学生们的学习状况以及理解能力进行教学目标设计，践行以生为本的教学理念;尝试着让学生们带着学习目的展开自主学习，为学生们预留更多的学习空间;让学生们在课堂上充分释放想象能力，亲自动手进行小学科学实验。比如，教师在为学生们介绍凸透镜和凹透镜相关知识的时候，就可以在课堂上为学生们提供凸透镜和凹透镜实验器材，然后鼓励学生们带着探究凸透镜与凹透镜的特征的目的，亲手进行实验。引导孩子们通过不断地实践与观察，总结课堂重点知识。这样既能给学生们留下更加深刻的印象，又能让学生们带着目的进行高效学习。

二、贴合生活实际，引入微课教学模式

小学生们接触世界的时间还比较短，所能接触到的范围也比较狭隘。而小学课堂设计科学学科的根本目的就是为了让学生能更好地了解世界，对于各种生活中常见的现象有所了解。因此，教师们在教学的过程中就需要利用微课模式，将课堂上所要讲解的科学知识与学生们的实际生活结合在一起。这样既能够很好地消除学生们对于科学知识的陌生感，打起精神，集中注意力学习，又能够利用生动有趣的微课资源，为学生们留下更加深刻的印象，保证学生们能够在学习科学知识的时候打开思路，将所学习到的知识灵活运用到自己的生活中。

比如教师在为学生们讲解食物链与食物网相关知识的时候。就是为了帮助学生们更加深入地理解食物链的形成过程，这就需要利用微课教学模式，利用学生们喜爱小动物的心理，与孩子们进行合作。提出问题让学生们也想一想自然界中都存在哪些吃与被吃的生态关系，在学生们的回答中利用微课软件制作相关链图，为学生们展示一个完整的食物链，在自然界中小兔子吃青草，狼又以小兔子为食物，狼死了以后所留下的尸体又成为青草的养料。通过动态影像的方式让学生们感受自然生态中众多食物链中的一条;激发学生学习兴趣的同时也让学生们对于整个食物链中能量的流动有着更宏观的认识。提升了学生学习效果，有利于课堂教学展开。

三、引入合作学习，引入微课教学模式

人类是社会性动物，一个人所能完成的事情是有限的，而正是许多人在社会上的通力合作，才能够使人类文明有如此辉煌的发展与进步。因此，在学生们学习过程中，教师引入合作学习模式也是十分重要的。教师利用微课教学模式，为学生们进行小学科学实验教学的过程中，必须让学生们意识到合作学习的重要性，让学生们以小組为单位进行微课实验。学生们在小组合作的时候，不仅仅能够互相弥补缺点，还能够学到小组内其他成员的优点，达到相互促进，共同提高的目的;让学生们在学习科学知识的同时养成团队协作的良好行为习惯，与同学之间建立更为融洽的关系。

比如教师在为学生们讲解酒精灯的正确使用步骤的时候，就可以利用微课教学模式，通过播放相关PPT来为学生们展示酒精灯的正确使用方法，然后与教师进行合作学习。在教学过程中，教师要求学生们以小组为单位进行合作实验，并且使用录像等方式来将学生们使用酒精灯的过程记录下来。用学生们合作实验的鲜活例子来为学生们展示酒精灯使用方法。为了激励学生们更好地展开合作学习，教师还可以对这个小组的实验状况进行评比，对于合作情况良好，实验进度顺利的小组给予适当的表扬与赞赏;并帮助实验中出现困难的小组解决疑问，鼓励其认真进行实验。

综上所述，在小学科学实验教学过程中，教师们需要尝试引入全新的教学模式。利用微课教学技术生动形象的特点，鼓励学生们进行小组合作学习;要制定更为明确的教学目的;要注重贴近学生生活，为学生们展示更为形象立体的科学知识;提升学生们对于科学成为学科的兴趣，优化课堂教学效果。

【作者单位：高邮市送桥镇送桥小学 江苏】