对当代教育体系中美术教育的反思

杨彩玲

【摘 要】教育所实现的促进人类的进步并保持不断地发展，对于当今迅速发展的社会而言尤为关键。在社会快速发展的今天，传统的教学精神在社会要求下逐渐的从原本的对学生的思维引导、启迪逐渐演化成了以培养相对应缺乏人才方向发展，虽然这满足了社会的需求，但是教学渐渐地丧失了人性精神，成为了功利心急切，冷漠的教学方式，或许这对于传统的应试教育而言是有利的，但是在对艺术教育的相关人员而言，这非常不利于塑造学生的完善人格，无法真正实现让学生能够全面发展方式。本文正是基于当代教育体系下美术教育进行了简要的总结和反思。

【关键词】当代教育；美术教育；反思

在社会快速发展的今天，教育对于社会而言就是起到保证社会发展的最基本要素，尤其是教育对于推动科学内容和技术发展有着尤为重要的意义，正是因为科技在不断地发展，才造就了社会中能够出现各类新鲜的物品来满足人们的需求。当下教育已经成为了影响待国家政治、经济的重要内容，所以渐渐越来越多的教育人员都开始了以达到培养适用的人才为目的而进行教学研究，却忽略了作为人本身存在的目的以及意义，更是忽略了作为教育的根本意义究竟是什么。

一、现代教育存在的问题

因为当今计算机技术的发展，导致了越来越多的手工作业都可用过电脑来完成，更多的电脑通过将数据的上传，并添加了通讯的手段，虽然促进了学术间的交流和信息的传递，但是长久的依赖电脑，往往会导致人的右脑萎缩，使人缺乏创造力而变得追求功利。从近几年来很多学习美术的学生所提交的毕业设计来分析，越来越多的学生在进行设计的过程中大部分的工具都依赖与电脑的使用，当相关指导教师给出建议时，学生大多都会以电脑配置或者在打印过程中出现的问题为由进行辩解，而且在一些设计过程中，学生为了应付，大多数都是以软件中的固有框架来进行设计的修改，而这一点和美术教育中的创造性是完全相违背的。

同样，随着信息技术的稳定性和通讯越来越完善，传统教育课堂展现方式现在也出现了线上的教学课堂，虽然这种教学方式节约了空间上的距离，节约了时间成本，使得学生可以充分的在理想的环境下进行学习，但是在这样的教学过程中，学生和教师之间的距离却是被逐渐的拉大。學生和老师之间可能只存在微信或者QQ这种联系方式，学生无法感受到老师的用心，教师也无法真实的感受学生的内心感受。对于美术教学而言，教师所需要教授的并不是某一个固定的公式或者固定的审美方法，而是应该教会学生如何去发现美，让学生对于美的定义有自身独特的看法，培养学生对于美有着自身独特的见解，以此来激发学生今后的创造力。所以这样的教学方式并不是一个解决教育矛盾问题的有效手段，更无法承担起未来教育的重担。

二、美术教育体系的现状

（一）我国美术教学方法的局限性

虽然近年来我国也开展了众多的中西方的文化交流，力争吸收各国优秀的文化和好的创作形式，对此各个美术院校也根据文化相结合的产物对课堂的教学方式进行了改变，但是这种框架式的教学在一定程度上抑制了学生的自我意识的释放。我国的美术院校习惯运用写实的手法，而这一特性注定了很多的艺术作品都具有局限性。首先很多的艺术作品都非常的老套，在艺术表现上较为单一；另外在进行艺术评审的过程中，因为受到传统思想的影响，导致审美观念不可避免的呈现单一性，最后就是我国现在很多的艺术作品总是呈现出了模仿的状态，而并未进行创新。所以很多学习美术专业的学生为了不愿意受到国内教学的束缚纷纷以留学的方式来进行深造，但其实我国的作为一个历史悠久的国家，在历史发展的过程中，有很多美好的东西出现，而且我国拥有众多的少数民族，不同的民族之间也有着不同的文化，这些都应该是宝贵的丰富的艺术灵感，却没有办法打动当代学生们的内心，反而纷纷向往西方的文化艺术研究之中。

（二）过分功利的教学设计

我国曾经提出的“科教兴国”口号导致我们在实际的设计教育过程中更多的追求采用科技的力量去加快社会的发展，但是却忽略了科技对于我们的生活虽然提供了便利的条件，但是对我们的环境造成了恶劣的影响，而且还使人与人之间的距离变得渐渐疏远，人与人之间都是以一种利益牵扯的关系在运作。我国对于艺术的教学设计已经有了很多年，教育体系也从原本的稚嫩变得逐渐成熟，目前阶段也已经初步成长为具有中国特色的美术教学体系，但是在逐渐的追求教学技术提的过程中，让本身应该极具有人文色彩的教育体系变成了专门为打造社会人才而设计的教学方法，让学生的头顶上都顶上了“产品”的称号。

三、回归人性的教学设计

（一）明确人性化的美术教学目的

对于美术教学的设计过程中，应该清楚的明白美术教育的目的不在于教授知识，而是应该在学习知识的过程中塑造自身独特的完美人格，真正的实现全面发展。人类作为社会中的生产力，更多的应该思考如何去改造自然环境的同时还能够保护环境，构建起人与自然和谐生存的环境，提供可持续的发展。

（二）打造人性化的美术教学方式

在对学生进行教育的过程中，相关教师应该充分地考虑到个体差异的问题，在教育的过程中切勿采用千篇一律的教学方式，尤其是在美术的教育上，应该鼓励学生大胆的说出自身的想法，对于学多的想法应该以支持的方式进行引导，并且在教育的过程中，教师应该注重自身的德行，要以德服人。在进行设计的教学上应该多以和谐、友善、顺应时代等充分体现人文精神的要素进行入手。

四、总结

科学技术的提高不应该让人丧失对于自身价值的体现，而是应该让人成为具有爱心和社会高度负责的态度。美术教育的根本目的就在于提升人格，让人能够拥有知识的同时树立优秀的品质，打造社会真正需求的人才。

参考文献：

[1]胡向阳.谈源于生活的美术教学策略[J].职业教育（中旬刊），2013（01）：63-64.

[2]祝炜.美术教学中生活化教学策略的应用与实施[J].美与时代（中），2014（11）：77-78.