韩国语教学中学生口语训练教学实践研究

吕程

摘要：随着国民经济的不断增长、科学技术的不断创新，高校教育发展得到了质的飞跃。口语训练作为韩国语教学过程的重中之重，是一项必不可缺的关键教学实践环节，直接关系到学生的韩语表达能力和素质的培养。因此，高校韩语教师要树立起先进的教学理念，结合学生学习的实际情况和需求特点，有针对性地创新应用韩国语口语教学方法，创建出良好的口语训练教学环境，充分调动学生对韩语学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量和效率。本文将进一步对韩国语教学中学生口语训练教学实践展开分析与探讨。

关键词：韩国语 口语训练 实践教学

中图分类号：H55 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0206-02

当前是一个经济全球化的时代，各国文化、经济交流合作变得日益频繁，高校要高度重视外国语言的科学教育工作，为社会培养出越来越多的高能力、高素质语言专业人才。高校教师在韩国语实践教学中，要正确认识学生口语训练教学的重要性，韩语专业教师要注重提高学生的听说读写能力，引导学生在学习、生活中多运用韩语进行交流，掌握不同的韩国语表达技巧和方法。另外，韩语教师要在课堂上营造出和谐、愉悦的学习气氛，加强师生、生生之间的交流活动，鼓励学生积极参与到口语学习的活动中，从而促进各个教学环节有条不紊地进行。

一、韩国语教学中学生口语训练教学存在的主要问题

（一）学生缺乏口语学习的积极性和自信心

众所周知，兴趣是最好的老师。在韩国语口语实践教学中，教师要想最大限度地提升学生韩语学习的质量和效率，就必须培养学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性，使学生树立起学习的自信心，积极克服口语交流困难，全身心投入到口语训练教学活动中。然而，当前高校韩语教学的实际表明，部分韩国语教师教学观念较为落后，仍然沿用传统“灌输式”的教学方法，使得学生始终处于被动学习状态，缺乏口语实践锻炼的机会。长期以来这不仅会导致学生韩语表达交流自信心不足，还会使其降低对口语学习的积极性，一旦学生在运用韩语交流时产生口语错误，就更会打击到学生的自信心，影响学生口语表达的积极主动性，甚至使其产生厌学抵触的心理。[1]

（二）口语教学资源不够丰富完善

在我国，绝大多数高校普遍采用韩国首尔大学、延世大学等高校的教材作为学生韩国语口语教材，这些教材虽然在内容的真实性和语言的准确性方面都要比国内出版的韩语口语教材质量更高，并涉及韩国社会的不同文化背景等内容，能够促使我国学生更加全面地掌握和了解韩国语言文化和社会人文背景，但其缺乏对我国高校学生韩语口语学习需求的针对性训练。教材中单词、语法内容所占教材内容比例过大，实际口语训练内容偏少，这样一来会导致教师难以根据口语教学目标开展多种多样、有趣的口语教学活动，造成学生在课堂中单词和语法的学习时间过长，口语训练时间过短，不利于培养学生的口语交流能力及学生韩语运用能力的全面发展。

（三）口语教学模式缺乏创新

在当前高校韩国语口语实践教学中，教师课堂教学受到传统教学观念的影响，教学方式过于保守，缺乏主动创新意识。在韩国语口语训练教学过程中，教师仍采用以自我为中心的课堂授课模式，学生只能被动接受教师口语知识的灌输，缺乏师生间的口语交流与互动，学生对于教师单一问答式的教学模式普遍兴致不高。此外，教师未能充分发挥学校多媒体教学资源和信息技术的教学作用，对多媒体教学技能掌握不足。多数教师只是停留在课件的运用上，口语教学课堂活动也是以传统的板书教学为主，学生在口语学习过程中难以产生浓厚的学习兴趣和口语交流表达欲望，课堂口语学习环境有待进一步优化改善。

二、韩国语教学中学生口语训练教学的实践改进措施

（一）培养学生学习的自信心，提高学生口语学习积极性

现代高校韩国语专业教师要打破传統教学模式的局限，积极转变自我教学理念，充分认识到培养学生口语学习兴趣和树立口语学习自信心的重要性。针对当前学生口语训练教学过程中学习热情度偏低、自信心不足的现象，教师必须合理采取有效的教学改进措施，促进学生韩语口语学习积极性的全面提升。例如，在韩国语口语课堂交流中，教师可以更多地引进韩国当地的生活风俗习惯和人文地理知识等内容[2]，进一步补充课堂口语教学内容，激发学生对韩国语口语学习的兴趣。教师可以在课堂活动展开前，通过利用学校多媒体等设备下载有关韩国文化的韩语视频、图片等，在课堂上用多媒体设备将其呈现在学生面前，这样有利于激发学生口语学习的兴趣，集中其注意力，促使学生在欢乐、有趣的学习氛围中不断进步。同时，韩国语教师要注重与学生之间的互动及交流，凸显学生在韩语口语教学课堂中的主体地位。教师可以引导学生在课堂上进行韩语口语演讲、韩语话剧演出等活动，这样能够为其创建出更好的口语训练环境，让学生亲身体验到学习韩国语的乐趣和成就感，在今后的口语学习中带着动力去学习，从而有效地提升课堂教学效果。

（二）完善韩国语口语教学内容，实现口语教学预期效果

高校在韩国语课程教学中，要注重口语教材内容的针对性设置，确保口语教学内容的丰富性和针对性，使其最大化满足学生对韩国语口语学习的各项需求，充分调动学生口语学习的积极性和主动性，从而帮助学生提升口语交流能力和听力水平。例如，韩国语教师在课堂教学中要多引进和应用符合学生实际学习水平的教学资料内容，口语训练难度要有层次性，确保每个学生都能够接受口语训练的相关任务，带着更高的自信心和动力去参与到不同的口语训练活动中去。此外，韩语教师还要考虑到口语教学内容的生活化运用，确保通过口语教学训练，拉近与学生的距离，提高学生韩语学习的兴趣。例如，在韩语口语训练中通过应用韩国最具有代表性的韩流娱乐文化，在课堂上播放韩国流行音乐或者韩剧，锻炼学生的韩语听力能力。教师还可以组织学生进行分角色扮演，模仿韩剧中的不同角色运用韩语进行语言表达交流，从而有效提高学生口语表达能力，实现韩语口语教学的预期效果。

（三）创新韩国语口语教学模式，提升学生口语学习水平

高校韩国语教师要积极创新口语训练教学模式，开拓学生韩语学习视野，不要仅仅局限于课堂教学范围之内。例如，教师可以组织学生参与到校园韩国语口语角活动中，同时邀请一些韩国外教或者韩国留学生，引导学生去和这些教师、留学生进行接触交流，提出自己想要了解的韩国文化相关的内容，让外教和留学生帮助解答，这样不仅能够锻炼学生的韩语口语表达能力，还能够提高学生的韩语听力能力。此外，教师还可以联合学生共同举办多样化的韩语竞赛活动，例如常见的主题辩论赛、韩语歌曲大赛、韩语话剧演出以及朗诵演讲比赛等[3]，教师设置一定的奖励，增强学生的学习兴趣和自信心，促使学生主动去了解韩国语言文化，参与各种韩语比赛活动，提高自己的韩语口语水平。

三、结语

综上所述，现代高校要充分认识到培养韩语专业学生口语综合能力的重要性，合理设置口语训练教学课程时间，引进更为丰富有趣的口语教学内容。高校韩语教师则要转变教学观念，积极创新教学模式，注重学生口语实践能力的提升，加强与学生的口语交流互动，组织引导学生参与各种韩语文化交流活动，不断提升口语教学效果。

参考文献：

[1]许凤子.提高韩国语口语能力之有效教学设计方案——以学生的需求分析为依据[J].民族教育研究，2013（1）：128-133.

[2]李子月.高校韩语专业口语教学现状及提高策略[J].新校园旬刊，2015（6）：16-17.

[3]苑宪琨.韩国语教学中学生口语训练策略分析[J].课程教育研究，2017（8）：25-26.

责任编辑：刘 健