浅谈流行音乐进课堂

李培培

[摘要]受到现代流行音乐的影响，当代中学生大都喜爱流行音乐，流行音乐具有通俗、浅显易懂，容易跟听者产生共鸣等特点。在教学的过程当中，我们可以把流行音乐带入课堂，进行学习，挖掘流行音乐中好的部分展开学习，使学生们对于流行音乐有较全面、较清楚的认识。在中学音乐课堂中引入流行音乐是切实可行的，也是激发学生学习兴趣的一个有效手段和途径，不仅让教师和学生在鉴赏的过程中产生共鸣，拉近师生之间的关系，而且，能够弥补我们教材中的不足，提高学生学习音乐的兴趣，开阔学生的视野，让学生在音乐课堂上接触到更多的音乐形式。

[关键词]流行音乐；引导；音乐课堂

音乐是培养人们审美意识的重要途径之一，他与每个人的审美情趣息息相关，可以说是人类最重要的精神食粮，是人们对美的追求和享受。初中学生正处在青春期，无论心理和生理的发展都相对比较快，对各种新鲜的事物和信息都非常感兴趣，愿意去模仿和接受新鲜事物。现代中学生对于新鲜事物的接受能力越来越强，就音乐为例，在各类音乐中，孩子们特别关注当下的流行音乐，这是因为流行音乐的唱词浅显易懂，节奏感强，接近现实生活，容易抒发个人情感。所以，我们不能在音乐课上放弃流行音乐，这是不科学、不人性、不正确的做法。作为音乐教师更不能轻视通俗和流行音乐，应该给学生以正确的引导。对大多数学生来说，流行歌曲就是流行音乐，是离他们的生活最近的音乐形式，也是影响最大的音乐形式。

一、流行音乐对青少年的影响

流行音乐贴近人们的生活、歌曲短小精炼、形式多样，普遍受到大众的欢迎，尤其是在青少年中广受喜爱，流行音乐对青少年的成长也带来了很深远的影响。根据调查结果显示，大多数的青少年都喜欢现代流行音乐，喜欢艺术歌曲和古典音乐的孩子们越来越少了。音乐的产生来源于生活又高于生活，在流行音乐创作的过程中水平良莠不齐，品质也不能够统一，有一些流行音乐作品会对处于青春期的青少年产生消极的影响，对此我们应积极避免。

在我国音乐发展的历史长河中，也有诸多通俗易懂、流传已久的民族音乐深受广大人民群众的喜爱，因此，不是民族音乐和古典音乐不受喜爱，而是学生们在欣赏音乐作品的时候没有得到正确的引导，在青少年价值观还不健全的情况下，又缺乏正确的价值观导向，这就需要我们教师为学生创造良好的音乐鉴赏环境，做到家长和老师的大力配合，给青少年以正确的艺术引导，培养学生们对音乐的鉴赏能力，增强社会责任感，让他们远离不健康的音乐，远离不良艺术和文化的侵蚀。当然，作为教师应该正确对待学生们喜欢通俗和流行音乐的普遍现象，并且，给学生以正确的引导，提高学生们对音乐的鉴赏能力。

二、如何引导学生鉴赏流行音乐

首先，按照不同的音乐主题来进行鉴赏。例如，爱情、亲情、友情、和平、校园、友爱、励志等，在鉴赏的过程中，让学生们先选择一些积极向上、健康的主题音乐进行鉴赏，摒弃那些反社会、反人性、黑暗、毫无意义的音乐，引导学生正确欣赏艺术的美。另外，大多数的流行音乐都是以爱情为主题的，在现代社会，我们不能去逃避这一主题，对于处在青春期的孩子们来说，正视情感和正确处理感情是尤为重要的，这就需要我们教师在鉴赏这类主题歌曲时给学生推荐思想积极的歌曲，也可以让学生自己选择一些歌曲，再由老师进行选择和筛选。其次，根据歌词来鉴赏流行音乐。歌词是音乐表现内容的途径，也是提高一首音乐作品层次重要条件。在音乐鉴赏的过程中，教师不能只注重歌曲的旋律和节奏，还要注意歌曲中的歌词含义、时代背景、蕴含的意义等，这些是流行音乐重要的组成元素，有很多经典的诗句或者文学作品就是歌词，这样的歌词它的艺术价值并不逊色于歌曲的旋律，它的审美意义甚至可以超过音乐本身所需要表达的意境。在学习和鉴赏的过程中，教师可以选取两种不同风格的词曲来进行比较，通过比较的方法让学生们发现和鉴别什么是高雅艺术。再次，按照不同音乐风格去鉴赏。音乐风格可以分为民歌风格、摇滚风格、现代民谣风格、戏曲风格等。《鸿雁》是一首蒙古族民歌，展示了蒙古草原的辽阔壮美的景象。在进行鉴赏教学时，可以给学生展示不同版本的《鸿雁》，同时，向同学们渗透蒙古的风土人情和音乐风格，介绍蒙古的长调、短调、呼麦、歌曲和舞蹈等。一首歌曲的鉴赏可以让学生在提升音乐审美情趣的同时，了解更多与歌曲有关的知识。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且丰富教学内容。

总之，教师不但不能排斥和放弃流行音乐，还要通过正确的引导和教学，在课堂上大胆的给同学们呈现美的音乐，让同学们能在流行艺术的海洋当中，不断的获取知识，提高艺术修养。

三、如何让流行音乐走进初中生课堂

让流行音乐进课堂是精彩的，但也不是一味的按照学生喜好，放弃艺术歌曲和传统音乐教材中的学习内容，流行音乐进课堂并不意味着要偏离我们的教育主题和教学大纲的要求，更不能在现代流行音乐的冲击下，把音乐课简单地变成流行音乐的歌唱课和欣赏课，而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选。要挑选具有一定的教育意义和学习价值的歌曲，并且在教材中占有适当的比例。在掌握好原则和比例之后，我们还要注意教学方法。

1.用流行音乐作品进行课程导入。教师可以选择一些跟本节课有关系的流行音乐，在上课之前就在班级里播放。例如，在上《说唱脸谱》一课之前，老师在教室里播放李玉刚的《贵妃醉酒》，让学生踏着这样的音乐走进教室，学生在上课之前就提前进入到戏曲的音乐氛围中来，不仅让学生对这节课产生兴趣，还能节省新课导入的时间，为学生提前创设好了本节课的情境，提高了本节课的学习效率，为课堂上教材音乐作了情绪的铺垫，一堂课也就轻松多了。

2.充分利用流行音乐与其它音乐的关系。在初中阶段的学生对其它音乐形式不感兴趣的情况下，流行音乐就是我们引导学生学习其它音乐形式的“敲门砖”。例如，先给学生们欣赏歌手组合SHE的《不想长大》，同学们都非常喜欢，这时，再给学生们欣赏莫扎特《第四十交响曲》，同样的旋律让学生感到惊讶，这时就可以跟学生介绍莫扎特，介绍古典音乐，让学生了解古典音乐中的优美旋律，激发学生对古典音乐的兴趣。作为音乐教师，我们要在了解学生爱好的同时，多收集、留意我们身边这样的音乐现象，把它充分利用到课堂教学中，将会收到事半功倍的教学效果。

综上所述，在中学音乐课堂中引入流行音乐是切实可行的，也是激发学生学习兴趣的一个有效手段和途径。一方面流行音乐能让学生感受到身边的兴趣和爱好，而且能让教师和学生在鉴赏的过程中产生共鸣，拉近了师生之间的关系。在教学过程中，流行音乐的引入也恰恰弥补了教材中的不足，提高了学生学习音乐的兴趣，还能开阔学生的视野，让学生在音乐课堂上接触到更多的音乐形式。

教师挑选引入课堂的流行音乐要遵循以下原则：首先要有利于音乐基本理论和基础知识的学习；其次要有足够的审美情趣提供给学生，作品要有感染力，能够提高学生的审美情趣和审美能力；再次，选择的音乐作品要能够引起学生的学习兴趣、在课堂上能够调动广大學生学习音乐的积极性，有利于课堂教学。在遵守以上原则的基础上，还要从音乐作品的艺术性、题材、风格和难易程度的方面来考虑。

总之，无论是什么类型的音乐作品，它的本质都具有一定的审美价值。因此，作为教师在把流行音乐引入课堂的时候都要引导学生理解和鉴赏流行音乐审美价值。有一些教师本身就很排斥流行音乐，认为流行音乐的审美性和艺术性不足，在教学的过程中也根据个人的喜好，完全摒弃了流行音乐的教学，这完全是一种不负责任的表现，没有流行音乐的音乐鉴赏，对于任何人来说都是很大的缺失，我们要做的不是放弃，而是正确的获取和引导，引导学生正确的理解流行音乐的审美价值，用流行音乐和学生产生的共鸣来引导学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]王思安. “从流行音乐不准进入课堂”说开来[J].中国音乐教育，1994，（2）.

[2]高涯.引优秀流行音乐，进中学音乐课堂[J].中国音乐教育，2002，（11）.

（责任编辑 陈始雨）