小学生不良行为背后隐藏的秘密

于洋

[摘要]随着物质生活的改善，生理、心理的发展，孩子们的认识，思维都在发生着变化。加之大多数是独生子女，在学习、生活、交往等方面都遇到各类问题。小学生的身上还存在着很多的不良习惯。改掉孩子的不良习惯是家长、老师义不容辞的责任，教师、家长要关注孩子的精神文化，关注孩子的家庭亲情沟通，关注孩子的学校生活，专心对待工作，细心解决问题、把爱心献给学生。

[关键词]小学生；不良行为；良性引导

小学生良好的行为习惯的培养是教育者的共同追求。近年来，未成年人出现不良行为的现象略有上涨势头，这个问题已经引起了学校和家长的关注。如何避免学生不良行为的出现，关键在于教育者，应从家长和学校自身做起，解决这一问题，我们必须要全面深入地看待，努力寻找解决问题的根源所在。

一、学生磨蹭背后的原因

在办公室里经常听到同事们讨论某个学生今天又打架了，某个学生又没交作业，某个学生上课总是说话，某个学生学习成绩总是提高不上去等。也经常听到家长朋友们抱怨孩子不听话太难管，孩子不爱学习，孩子总和同学发生矛盾。一个学生的妈妈说，几乎每一天家里都像在打架，每天晚上陪着写作业的过程，妈妈嫌孩子磨蹭、马虎及各种走神，孩子觉得妈妈凶巴巴的一点也不像亲妈。可是这有什么办法呢？谁不想岁月静好，母子相爱呢？可是时间有限，孩子又磨蹭。别人家孩子半小时完成的作业，她家孩子每天都要写到十点以后，那能怎么办？只能每天叨叨叨、催催催，有时还会上演母子大战。只是，她发现这样做一点用也没有，孩子不但没有变好，反而越来越不听话，她差点气出心脏病来。很多家长们都说，孩子不光在学习上磨蹭，在生活和做所有事情都磨蹭。

很多孩子都一样，走路慢了被催，吃饭不认真被催，孩子做的所有事情都在被催。但是任你怎么催，孩子们却不慌不忙，甚至越催越慢。其实，家长们总催“快一点”，孩子也不会真的就快了，相反，催习惯了、说顺口了，他们反而适应了。催促不但没能让孩子变优秀，还可能让他们变得更糟糕。家有磨蹭娃，真的让父母伤透脑筋。但家长们却不去深挖孩子磨蹭的原因，而是简单粗暴地把这归结于孩子故意拖拉，和家长唱反调。心理学认为，大人与孩子的生活节奏、生理节奏以及生命节奏都大不相同。日常生活中，父母往往站在成人的视角，认为孩子太磨蹭，打乱了我们的节奏，总想催促他们快一点，再快一点，殊不知，真正被打乱节奏的是孩子。孩子不是机器人，不是你写入程序就按照你的需要来。他们有自己的想法，你为什么不听一下呢？他们有自己的节奏，为什么不等一等看清楚？他们有自己的思想，会反抗，这都是正常的。日本精神科医生水岛广子指出：父母不断地说“快一点”，会对孩子造成很多负面影响，经常被打乱节奏的孩子，很容易出现早熟、易烦躁、耐性差等特征，在父母的催促下，会过早地成为“小大人”。也有一些孩子表现为反应迟缓、缺少责任心等特点，甚至容易在父母的持续否定中失去自信，这些孩子很容易失去自我，长大后变得没有主见。

针对学生磨蹭的习惯，家长们可以尝试以下方法：

1.树立时间观念。帮孩子制定出每天的计划，让孩子按计划在规定时间内完成。

2.选择与尊重。在规定时间内，由孩子选择先做什么，后做什么，这样孩子就不会觉得是被强制安排。

3.奖罚要分明。上学迟到会受到老师的批评，在家里如果孩子在规定时间内完成任务，家长要进行奖励。方法有很多，如可以比平时多看十分钟动画片等。

4.改变评价语言。不要说有关快一点的词语，改成用时间说话，如上学时间是8点，现在是7点，吃饭有20分钟，穿衣服用10分钟等，孩子在规定时间内完成任务后，家长和老师要及时给予孩子肯定。

二、孩子难以管教背后的原因

几乎所有的老师和家长都遇到过孩子调皮、淘气、不听话的时候，有时候孩子真会让老师和家长抓狂。孩子表现不好的原因有很多：一是一些学生想要获得别人的注意。通过观察，老师们会发现班级里某些个孩子总爱和同学打架、说话，发出怪声或搞小动作，这是因为他们想吸引别人的注意，但又不知道怎样去做，从而表现出这样或那样的不良行为来吸引老师或同学的注意，从而使自己的某些需求得到满足。二是孩子在模仿大人的不良行为。孩子总是会潜意识地模仿父母的行为，如果家长喜欢骂人说脏话，那孩子肯定也会说脏话；如果家长整天大吼大叫，那孩子也肯定跟你一样。如果家长经常打孩子，那孩子肯定会觉得打人是合适的行为。所以，教师和父母要以身作则，一定要改变自身的行为习惯，在教育孩子要做到之前，首先你必须做得到。三是孩子说谎通常是因为父母关系失衡导致的，当一方强一方弱时，孩子就会寻找弱的一方进行突破，来实现他的目标。这样，他对待父母用的就是两个标准，自然就会用不同的说辞来叙述同一件事。四是孩子的攻击性强，可能承担了父母压抑的愤怒或家族压抑的某种情绪。当家长中有一些内部伤害的事件发生时，孩子也会有这样的行为冲动。

在实际的教育教学中，我们会发现父母离异或再婚家庭中孩子，会更加难以管教，这些孩子更容易出现心理问题。有的孩子会变得性情古怪、孤僻、情绪消沉低落、忧郁寡欢、自卑胆怯，也有的孩子变得冷漠、烦躁、反抗、敌视，有的儿童甚至由于父母离异而走向堕落。我们生活的城市比较偏远，家长外出工作的现象比较普遍，许多家庭的留守儿童和爷爷奶奶等老人相依为命。多数老人自身文化水平不高，还溺爱孩子，只是管吃管住，无法对孩子进行适当的教育。还有一些家长望子成龙、望女成凤，只问成绩，而忽略其它，除了孩子的分数对一切都不过问、不关心，特别对孩子的心理变化根本就不在意，这样的孩子也是最难教育的孩子之一。孔子曰：“其身正不令而行，其身不正虽会不以”，正是家长的言行不一，让孩子失去了潜移默化的教育。

三、孩子做事缺少动力背后的原因

一些教師经常会讨论学生不爱学习、不爱去辅导班、不爱上特长班等等，那么，这些行为背后有哪些原因呢？美国斯坦福大学教育研究所教授威廉·戴蒙在《迈向目的之路》一书中强调：“目的，是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。”目的影响人生的快乐和满足，但老师和父母不能直接给予孩子一个人生的目的，必须引导学生迈向目的之路。说到引导和言传身教，想要教育出优秀的孩子，先要做一个优秀的家长。著名的学者杨锋回忆，自己是受父母师长的影响，由淘气转而好学的，“爸爸说话入情入理，出口成章，《申报》评论一篇接一篇，浩气冲天，掷地有声。”杨锋佩服又好奇，请教秘诀。爸爸说：“哪有什么秘诀？多读书，读好书罢了。”我学他们的样子，找父亲藏书来读，果然有趣，从此读好书，读好书入迷。周国平也认为，熏陶是不教之教，是最有效，也是最省力的教育。好的素质是熏陶出来的。他的女儿学习成绩很好，但不费力，班主任多次请教经验，他认为，如果一定要找原因，就是得益于熏陶吧。当然，所谓优秀的家长，不一定非得要求都才高八斗，学富五车，都成名成家，出人头地。有许多家长们文化程度不高，家里经济条件也不强，但照样培养出了优秀的孩子。如果仔细观察就会发现，这些家长往往都具有下面这些特点：对孩子不溺爱，不护短；办事公平，深明大义；人品佳，口碑好；与人接触不卑不亢，待人接物彬彬有礼，能够赢得身边人的尊重。他们从人格上能够成为孩子的楷模，从行动上能够成为孩子的榜样，有了这样的潜移默化，孩子就能够形成无形的动力，在做任何事情的时候，都能够做到最好。

当孩子做事缺少动力的时候，仅靠孩子自我纠错、自我反省是不够的，父母、教师要帮助孩子找到目标和动力。如何让孩子做事情有目的，并一步步到达那个目标，这需要家长和老师引导、身教和对话。有几个可以帮助孩子发展的重要问题：1.我对什么有兴趣？我做什么最享受？2.我最擅长什么？我的才能在哪里？3.这世界需要什么？有哪些问题、机会，可以发展成为我帮助别人的所在？这个过程很花时间，数个月甚至数年，因为你要标榜之孩子要去尝试不同的事物。

存在不良行为习惯的学生不是一成不变的，如何规范学生的不良行为，关键在于教育者。家庭或学校，如果能够给予学生关爱，满足其爱的需求，对学生认可、包容和接纳，满足其归属需求，给予学生足够的精神动力和理性的力量，增强其自制能力，一定能使他们健康成长。

参考文献：

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[2]胡平.100个理由[M].武汉：长江文艺出版社，2005.

[3]黄明理，颜长青，余小江.论末成年人道德信仰的培养[J].南昌大学学报，2005，（06）.

（责任编辑 史玉英）