高职院校提升大学生创业能力的研究与实践

季瑞红

摘 要：本文根据大学生创业项目的研究与实践，阐述了如何提升大学生的专业知识运用能力、方法能力及社会能力。

关键词：高职院校 创业能力 研究与实践

课 题：本文系2016年黑龙江省大学生创新创业训练计划项目（指导项目）“成功宝贝特长班的运营（项目编号：201612727013）”研究成果。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。”

2015年国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号），将“大众创业、万众创新”的“国创计划”提到新的战略高度。

2016年5月由本人和另一名教师指导的黑龙江省大学生创业实践项目“成功宝贝特长班的运营”获黑龙江省教育厅立项。该项目经过将近两年的运营，取得了一定的成效，为今后指导大学生创业提供了参考。

一、市场分析，准确定位，确定项目

为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号），黑龙江省教育厅下发了《关于大学生创新创业训练项目实施工作的指导性意见》，对大学生创业给予极大扶持。教师指导学生根据自身兴趣和能力优势组建了创业项目团队。

1.申报项目之前，带领学生进行了市场需求分析

黑龙江农垦职业学院坐落于江北大学城中心地段。大学城属国家级新开发区，城市规模和人口发展迅速，目前有近10万人口，幼儿园和小学生人数在万人以上。但是配套教育资源发展滞后，尤其是孩子的初始教育跟不上，与哈尔滨市中心的教育水平有一定差距。由于家长对孩子的教育非常重视，舍得投资，因此本项目创业前景较好。

目前，哈尔滨市呼兰及江北开发区没有以学校为依托的素质拓展班，但其资质和实力不能和本项目的优秀团队相比。生源较多，家长对孩子的教育需求迫切；另外许多家长把孩子送到市里参加各种特长班，交通成本高，经济压力大。

2.市场份额及竞争对手分析

（1）优势

第一，师范教育分院被誉为“小幼教师摇篮”，有35年的办学历史，一直受到各地用人单位的普遍好评。师资力量雄厚，培养出的学生品行好、技能强，具有团队意识、创新精神，创业项目成员均为师范专业学生中的佼佼者，完全具备了资质和能力。

第二，硬件设施具有优势。前期可借助即兴现代音乐文化学校的资质和办学条件。该文化学校位于大学城的核心地段，地理优势显著，学校信誉度高，为江北顶尖品牌文化学校。创办人朴老师为学院教师，可无偿向学生传授办学经验，并进行扶持。

（2）劣势

第一，周边有私人开设的看护班，还有零星私立的文化学校，已经拥有一定的客户群，占据了一定数量的市场份额。

第二，项目创业初期，还没有知名度，办学的经验还不足。

（3）现存和潜在的威胁。新进入者的威胁，带来竞争压力。未来家长需求的变化也会带来风险。

总体上看，该项目运营成功的机会较大，具有较强的竞争力和发展前景。

二、提升学生的自主创业能力

1.培养创业意识和社会责任感

教师组织学生学习了教育部下发的创新创业文件精神及黑龙江省《关于促进大学生创新创业的若干意见》黑政发[2015]16号文件精神，分析和解读文件精神，国家及省政府对创业的支持，学院对创业的扶持，鼓励学生大胆创业，培养学生创业意识，让学生有信心、有责任、有目标地去创业。学院新修订的人才培养方案明确指出：学生应具备承担社会责任和幼儿园园务工作的能力。鼓励学生树立正确的职业观：热爱学前教育事业，具有良好的教师职业道德和法制观念，为人师表，适应学前教育第一线需要，热爱幼儿，热爱幼教事业，具有高度的责任心、团队合作和奉献精神。从而在思想和行动上做好充分创业的准备。

2.提升学生专业知识运用能力

具备专业知识运用能力是创业的前提。学生创业的过程是检验理论知识在教育实践中的应用，从而实现理论的升华。

学生在校期间已经系统学习了学前教育学、心理学、幼儿卫生与保育、幼儿游戏指导、幼儿园教育活动设计与实施等多门专业课及公共课，已经具备了创业的理论基础。创业的实践项目正是结合所学专业特点，将教育教学理论知识运用到实践教学中去。只有通过实践才能提升专业能力，为就业奠定基础。团队成员为学前教育、语文教育及英语教育专业学生，均为品学兼优的在校生，具备了较强的专业知识、口语表达能力、沟通能力。

特长班的孩子年龄在4～6岁。学生根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》的内容和要求，观察、分析和记录幼儿心理特点、生理特点，采用了《看图讲述》（大班上、下册）《儿童语言表达训练方案》（全六册）等多本参考资料进行常规语言训练，并制订了详细的授课计划。通过数周的观察、施教，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣充分发挥了学科优势，迈出了由理论到实践的第一步，专业知识得到了运用，设计、组织、实施幼儿园教学活动的能力得到提升。

3.提升學生方法能力

（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力（分析与决策能力）。团队成员通过对消费者需求分析、市场定位分析、自我实力分析等过程，依据“最适合自己的市场机会是最好的市场机会”的原则，做出了正确决策，完成了从创业点子到商业概念形成决策的过程。学生逐渐养成了主动工作，主动思考问题，主动解决问题的良好习惯。学生掌握了头脑风暴法、角色扮演法、项目管理法等方法，为今后分析问题和解决问题提供了助力。

（2）经营管理能力。项目的正常运转需要具备经营管理能力。项目组成员对于如何经营管理一个项目是初学者，教师组织团队全体成员集体参加了学院组织的大学生创业培训班，并到周边文化学校取经，学习经营管理理念和运营模式。学生们在确定了项目目标，了解当前市场变化的趋势及项目规划后，开始对项目正常运转进行管理。

第一，职责划分和利润分配。创业团队中每位成员加入团队的动机是兴趣使然，同时希望实现人生的创业价值。团队共5名成员，其中负责人1名，宣传招生及会计各1名，授课2名。成员分工明确，各司其职。制定相应的制度，遵循无条件服从，无私奉献，共享成果，共担风险的原则。

权益分配问题也是一个敏感但必须要面临的一个问题。由于前期生源少，投资也小，与租赁方是五五分成。前期资金投入是教师垫付，扣除成本，每人均分。中期和后期，在资本回收后，由负责人和成员共同商定。学生在校期间并未接触过财务知识，但能够积极主动地自主学习相关业务知识，从前期投入费用（宣传单印刷费用、购书费用等）、收取费用到后期的利润分成费用，都能做到账目清晰，一目了然。

第二，風险评估和预测能力：招收学员时已经预测到：初期班额生源不多，只招收了2个语言班，预测到知名度还不够。经过评估，学生进行了及时决策，决定继续招收英语口语班，写作和书法暂不招生，避免因购置教具而浪费资金，规避了一定的风险。

项目组从前期接受幼儿家长报名到孩子第一节课，再到不断调整计划和内容，建立幼儿学习档案，与家长反馈，总结经验，再到后期的资本回收及预算，实现了项目的正常运营，初步掌握了项目的经营模式。

4.培养学生社会能力

创业者具备的社会能力主要体现在人际交往能力、公关能力、谈判能力、社会活动能力、团队合作能力和承受挫折等方面。我们在指导项目时注重学生的人际交往能力、社会活动能力和团队合作能力的培养。

（1）项目负责人在校期间任分院学生会学习部部长，其他成员均具有较强的组织协调能力。在创业初期、中期和后期，他们配合默契，通过参与市场调研、项目宣传活动、参加学院的路演等一系列活动，通过与不同的人群打交道，与家长进行沟通（接受家长咨询），与租赁进行谈判、签订合同，人际交往能力、社会活动能力及团队合作能力得到了极大提升。

（2）对学生进行了创业心理培训。让学生意识到，创业不可能一帆风顺，避免他们对创业成功期望值过高，或希望一蹴而就。用学院优秀毕业生事迹报告案例，教育学生只有不断培养自己的坚强的意志和心理素质，提高自己心理承受能力，具备良好的心态和承受挫折的压力，才能积极面对创业过程中可能出现的各种困难。

在项目宣传初期，学生们在发放宣传海报时就遇到了困难，许多家长持怀疑态度。但他们并没有气馁，通过到住宅区、商业密集区发放宣传彩页，同时还利用学生朋友圈、教师朋友圈进行宣传，从而深切地感受到创业的艰辛，增强了心理抗压能力，进一步增强了创业的信心。

三、存在的问题

一是项目运营范围风险预测不足，项目预计开设的书法和写作未能按计划实施，主要原因是家长对书法和写作不如口才和英语重视，生源没有达到预期的人数。二是学生的创新精神及运营管理能力还需进一步提高。

学生在校期间参与创业实践活动较少，在经营项目的过程中营销策略、管理模式及社会能力还需进一步提高。

参考文献：

[1]黄明安，陈丹.大学生创业能力培养研究[J].当代经济，2013（24）.

[2]董云飞，郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014（5）.

[3]张磊.大学生创业孵化基地运营管理机制研究[J].现代经济信息，2017（11）.

（作者单位：黑龙江农垦职业学院）