高职院校提升大学生创业能力的研究与实践

2018-06-20 15:37季瑞红
职业·中旬 2018年4期
关键词:研究与实践创业能力高职院校

季瑞红

摘 要:本文根据大学生创业项目的研究与实践,阐述了如何提升大学生的专业知识运用能力、方法能力及社会能力。

关键词:高职院校 创业能力 研究与实践

课 题:本文系2016年黑龙江省大学生创新创业训练计划项目(指导项目)“成功宝贝特长班的运营(项目编号:201612727013)”研究成果。

习近平总书记在党的十九大报告中指出:“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业。大规模开展职业技能培训,注重解决结构性就业矛盾,鼓励创业带动就业。”

2015年国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号),将“大众创业、万众创新”的“国创计划”提到新的战略高度。

2016年5月由本人和另一名教师指导的黑龙江省大学生创业实践项目“成功宝贝特长班的运营”获黑龙江省教育厅立项。该项目经过将近两年的运营,取得了一定的成效,为今后指导大学生创业提供了参考。

一、市场分析,准确定位,确定项目

为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号),黑龙江省教育厅下发了《关于大学生创新创业训练项目实施工作的指导性意见》,对大学生创业给予极大扶持。教师指导学生根据自身兴趣和能力优势组建了创业项目团队。

1.申报项目之前,带领学生进行了市场需求分析

黑龙江农垦职业学院坐落于江北大学城中心地段。大学城属国家级新开发区,城市规模和人口发展迅速,目前有近10万人口,幼儿园和小学生人数在万人以上。但是配套教育资源发展滞后,尤其是孩子的初始教育跟不上,与哈尔滨市中心的教育水平有一定差距。由于家长对孩子的教育非常重视,舍得投资,因此本项目创业前景较好。

目前,哈尔滨市呼兰及江北开发区没有以学校为依托的素质拓展班,但其资质和实力不能和本项目的优秀团队相比。生源较多,家长对孩子的教育需求迫切;另外许多家长把孩子送到市里参加各种特长班,交通成本高,经济压力大。

2.市场份额及竞争对手分析

(1)优势

第一,师范教育分院被誉为“小幼教师摇篮”,有35年的办学历史,一直受到各地用人单位的普遍好评。师资力量雄厚,培养出的学生品行好、技能强,具有团队意识、创新精神,创业项目成员均为师范专业学生中的佼佼者,完全具备了资质和能力。

第二,硬件设施具有优势。前期可借助即兴现代音乐文化学校的资质和办学条件。该文化学校位于大学城的核心地段,地理优势显著,学校信誉度高,为江北顶尖品牌文化学校。创办人朴老师为学院教师,可无偿向学生传授办学经验,并进行扶持。

(2)劣势

第一,周边有私人开设的看护班,还有零星私立的文化学校,已经拥有一定的客户群,占据了一定数量的市场份额。

第二,项目创业初期,还没有知名度,办学的经验还不足。

(3)现存和潜在的威胁。新进入者的威胁,带来竞争压力。未来家长需求的变化也会带来风险。

总体上看,该项目运营成功的机会较大,具有较强的竞争力和发展前景。

二、提升学生的自主创业能力

1.培养创业意识和社会责任感

教师组织学生学习了教育部下发的创新创业文件精神及黑龙江省《关于促进大学生创新创业的若干意见》黑政发[2015]16号文件精神,分析和解读文件精神,国家及省政府对创业的支持,学院对创业的扶持,鼓励学生大胆创业,培养学生创业意识,让学生有信心、有责任、有目标地去创业。学院新修订的人才培养方案明确指出:学生应具备承担社会责任和幼儿园园务工作的能力。鼓励学生树立正确的职业观:热爱学前教育事业,具有良好的教师职业道德和法制观念,为人师表,适应学前教育第一线需要,热爱幼儿,热爱幼教事业,具有高度的责任心、团队合作和奉献精神。从而在思想和行动上做好充分创业的准备。

2.提升学生专业知识运用能力

具备专业知识运用能力是创业的前提。学生创业的过程是检验理论知识在教育实践中的应用,从而实现理论的升华。

学生在校期间已经系统学习了学前教育学、心理学、幼儿卫生与保育、幼儿游戏指导、幼儿园教育活动设计与实施等多门专业课及公共课,已经具备了创业的理论基础。创业的实践项目正是结合所学专业特点,将教育教学理论知识运用到实践教学中去。只有通过实践才能提升专业能力,为就业奠定基础。团队成员为学前教育、语文教育及英语教育专业学生,均为品学兼优的在校生,具备了较强的专业知识、口语表达能力、沟通能力。

特长班的孩子年龄在4~6岁。学生根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》的内容和要求,观察、分析和记录幼儿心理特点、生理特点,采用了《看图讲述》(大班上、下册)《儿童语言表达训练方案》(全六册)等多本参考资料进行常规语言训练,并制订了详细的授课计划。通过数周的观察、施教,为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣充分发挥了学科优势,迈出了由理论到实践的第一步,专业知识得到了运用,设计、组织、实施幼儿园教学活动的能力得到提升。

3.提升學生方法能力

(1)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力(分析与决策能力)。团队成员通过对消费者需求分析、市场定位分析、自我实力分析等过程,依据“最适合自己的市场机会是最好的市场机会”的原则,做出了正确决策,完成了从创业点子到商业概念形成决策的过程。学生逐渐养成了主动工作,主动思考问题,主动解决问题的良好习惯。学生掌握了头脑风暴法、角色扮演法、项目管理法等方法,为今后分析问题和解决问题提供了助力。

(2)经营管理能力。项目的正常运转需要具备经营管理能力。项目组成员对于如何经营管理一个项目是初学者,教师组织团队全体成员集体参加了学院组织的大学生创业培训班,并到周边文化学校取经,学习经营管理理念和运营模式。学生们在确定了项目目标,了解当前市场变化的趋势及项目规划后,开始对项目正常运转进行管理。

第一,职责划分和利润分配。创业团队中每位成员加入团队的动机是兴趣使然,同时希望实现人生的创业价值。团队共5名成员,其中负责人1名,宣传招生及会计各1名,授课2名。成员分工明确,各司其职。制定相应的制度,遵循无条件服从,无私奉献,共享成果,共担风险的原则。

权益分配问题也是一个敏感但必须要面临的一个问题。由于前期生源少,投资也小,与租赁方是五五分成。前期资金投入是教师垫付,扣除成本,每人均分。中期和后期,在资本回收后,由负责人和成员共同商定。学生在校期间并未接触过财务知识,但能够积极主动地自主学习相关业务知识,从前期投入费用(宣传单印刷费用、购书费用等)、收取费用到后期的利润分成费用,都能做到账目清晰,一目了然。

第二,風险评估和预测能力:招收学员时已经预测到:初期班额生源不多,只招收了2个语言班,预测到知名度还不够。经过评估,学生进行了及时决策,决定继续招收英语口语班,写作和书法暂不招生,避免因购置教具而浪费资金,规避了一定的风险。

项目组从前期接受幼儿家长报名到孩子第一节课,再到不断调整计划和内容,建立幼儿学习档案,与家长反馈,总结经验,再到后期的资本回收及预算,实现了项目的正常运营,初步掌握了项目的经营模式。

4.培养学生社会能力

创业者具备的社会能力主要体现在人际交往能力、公关能力、谈判能力、社会活动能力、团队合作能力和承受挫折等方面。我们在指导项目时注重学生的人际交往能力、社会活动能力和团队合作能力的培养。

(1)项目负责人在校期间任分院学生会学习部部长,其他成员均具有较强的组织协调能力。在创业初期、中期和后期,他们配合默契,通过参与市场调研、项目宣传活动、参加学院的路演等一系列活动,通过与不同的人群打交道,与家长进行沟通(接受家长咨询),与租赁进行谈判、签订合同,人际交往能力、社会活动能力及团队合作能力得到了极大提升。

(2)对学生进行了创业心理培训。让学生意识到,创业不可能一帆风顺,避免他们对创业成功期望值过高,或希望一蹴而就。用学院优秀毕业生事迹报告案例,教育学生只有不断培养自己的坚强的意志和心理素质,提高自己心理承受能力,具备良好的心态和承受挫折的压力,才能积极面对创业过程中可能出现的各种困难。

在项目宣传初期,学生们在发放宣传海报时就遇到了困难,许多家长持怀疑态度。但他们并没有气馁,通过到住宅区、商业密集区发放宣传彩页,同时还利用学生朋友圈、教师朋友圈进行宣传,从而深切地感受到创业的艰辛,增强了心理抗压能力,进一步增强了创业的信心。

三、存在的问题

一是项目运营范围风险预测不足,项目预计开设的书法和写作未能按计划实施,主要原因是家长对书法和写作不如口才和英语重视,生源没有达到预期的人数。二是学生的创新精神及运营管理能力还需进一步提高。

学生在校期间参与创业实践活动较少,在经营项目的过程中营销策略、管理模式及社会能力还需进一步提高。

参考文献:

[1]黄明安,陈丹.大学生创业能力培养研究[J].当代经济,2013(24).

[2]董云飞,郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学,2014(5).

[3]张磊.大学生创业孵化基地运营管理机制研究[J].现代经济信息,2017(11).

(作者单位:黑龙江农垦职业学院)

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