运用信息技术提高高中生物教学效率

肖礼涛

将信息技术有效地运用到高中生物学科中，教师既要优化教学资源，又要及时更新教学方式，综合考虑各方面因素，为学生提供与众不同的课堂和丰富有趣的教学内容，并培养学生自主学习、获得知识及解决问题的能力。结合多年的教学实践，笔者从以下几方面对信息技术在高中生物教学中的运用进行了一番探究。

一、创设情境，激发求知欲

正所谓：“好的开始等于成功的一半。”在教学中，教师只有充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣和求知欲，才能有效提高教学效率。在课堂教学的开始阶段，教师可以通过演示课件，为学生呈现与教学内容相关的视频、文字、符号、动画及音频等内容，为学生创造轻松而有趣的学习氛围，把枯燥静态的课本材料有效地转化为生动的动态画面，以激发学生强烈的学习欲望，引导学生进入最佳的学习状态，实现高中生物教学的有效性和高效性。

如在《绪论》的教学设计中，教师可以将悦耳的风铃声和精彩的动画通过PPT课件展现给学生，引导学生将生命和生物联系起来，激发他们对生物学科探究的欲望，使他们自发地联想、探究和实践，以此加深他们对生物知识的理解。又如在教学植物生长素有关内容时，教师可以通过PPT課件呈现阳光照射下的植物生长过程，让学生直观、具体地感受阳光照射下的植物的生长特点，并产生求知欲和好奇心。

二、改变学习方式，提高学习效率

目前，高中生物学科中有些理论知识较为抽象和晦涩，学生难以理解，所以缺乏学习热情。教师可以利用一些网站，引导学生进行合作学习和研究性学习，增强他们的自信心。

所谓研究性学习，是指教师起指导作用，引导学生结合生活实际，选定一个研究专题进行科学研究，借此培养学生获取知识和解决问题的能力。在进行科学研究的过程中，学生能提高收集和处理信息的能力，增强人际沟通合作能力，提高自身综合素质，并改善学习方式，提高学习效率。如在调查入侵植物对本土生物的影响这一课题研究过程中，学生就可充分利用网络进行研究。

在教学过程中，教师要树立以学生为主体的教学理念，让学生确定本小组的研究主题和出发点，随之展开研究性学习。如高中生物教师可要求学生通过各种渠道去收集、整理及分析相关信息，再将自己的内容、设想及建议制作成有特色的网站内容，最后由各个小组展示其成果，并向全班同学汇报和交流。这样的活动，能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力，增强学生的自信心和成就感。

三、利用网络平台，实现有效学习

信息网络技术的飞速发展为师生讨论、探究提供了便利的条件，课堂上的讲授结合新颖的讨论形式，能帮助学生理解和认识生物知识。教师可以利用微信平台、博客、邮箱或者QQ群等形式构建班级交流平台，并设计教学微课、巩固训练、疑惑解答、课后测试等相关模块，让学生共享网络资源，进行在线学习。学生可以在讨论组或论坛里自由发表各自的看法和心得，掌握学习自主权。

四、提升教师信息化素养，提高教学效率

作为课堂教学的主导者，教师首先必须拥有过硬的基础理论知识和教学技巧，及时更新教学观念，拥有正确认识信息技术与生物学科整合的理念。随着社会的不断进步和发展，大部分学校配备了与信息技术相关的硬件设施，但是在实际操作层面，信息技术在生物学科中的运用还有很大的提升空间。

要想实现教育信息化，关键要提高高中生物师资队伍的信息化素养和水平，所以学校应对教师开展信息化培训。如学校可以利用网络平台和信息资源，组织教师进行网上远程继续教育。教师通过继续教育，能够掌握电教方式，以此调动学生的视觉和听觉。如教师可利用“找茬”游戏课件来调动学生的学习激情，或者利用Flash来展示细胞和细胞器之间清晰的层次结构等，以便突出教学重点，增强学生的感官冲击，帮助学生直观地认识问题。

在新课程改革的引领下，教师要将信息技术有效地运用到高中生物教学的各个环节，巧用多媒体技术，借其活泼动态的画面刺激学生的感官，让高中生物课堂变得多样化、具体化，从而提高高中生物教学的有效性。

（作者单位：江西省赣州市第一中学）