李霞
作为一名农村初中美术教师,如何使学生对美术课感兴趣,如何提高学生的艺术素养和鉴赏能力,一直是我深深思考的问题。为了开阔学生的视野,丰富美术教学资源,我动起了寻找本土美术教育资源的脑筋。
我的家乡在江苏省兴化市,兴化是江苏泰州的一个小县城,是有名的“鱼米之乡”。这里虽然没有大城市的喧嚣繁华,却有着深厚的文化底蕴。人文、风景、稻草、鱼虾……细思挖掘,有很多可以作为美术课的教学资源。
兴化的名人很多,有“扬州八怪”里的郑板桥、李鱓,有《水浒传》的作者施耐庵,有明代状元李春芳等。同时,兴化的名人故居保存完好,即便因为年代久远损失的,也逐渐修复了。趁着课余,我带着摄像机,探访了这些古人生活的地方,感受了他们的艺术气息,搜集了大量的资料,然后做成课件,播放给学生们观看。
此外,我带领学生参观了板桥故居和板桥纪念馆,欣赏了板桥的三绝诗书画,为学生讲述了郑板桥的小故事。透过“竹石图”,学生仿佛看到了他的铮铮铁骨——衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。他的清廉正气感染着我们,我不失时机地让学生拿起画笔,画一枝虚心竹,两撇竹叶,再学学郑板桥的“六分半书”。一节板桥水墨书画课就产生了。
李鱓的“浮枢山庄”也不可不去,同为“扬州八怪”的李鱓,他的艺术成就与郑板桥可谓是伯仲之间。李鱓早年想重复前辈们的仕宦之路,可他做人率真自然,以至于官场不顺。经历了“两革一贬”后,李鱓回到兴化,十多年在浮枢山庄专注于书画创作研究,取得了极大的艺术成就,确立了“画仙”的盛名。经政府修复后,浮枢山庄楼阁飞檐张弛有度,廊桥水榭错落有致,俨然一座充满书卷气的宅邸园林。我截取了一些景点图片,让学生用速写或者刮蜡画的方式来描绘这座名人故居。
去年,在教研室陈主任的组织下,兴化成立了版画研究中心,这也调动了我们以版画为媒介大力表现兴化的积极性。李中水上森林的杉树、垛田的千岛油菜花、万亩荷塘的花和叶、安丰大闸蟹,这些具有代表性的兴化特色,都一一展现在学生的画作中。学生画有单色的纸版画、复色的吹塑纸版画,可以作为壁挂的大型作品,也有小小的“纸上宝石”藏书票,这些作品或稚拙,或大胆,或简洁,或明快,每一张都体现了学生们对艺术的热爱。
兴化作为苏中的粮食宝库,麦秸秆、稻草这些农作物在收获的季节里應有尽有。一根麦秆、一根稻草看上去毫无用处,但当学生把它们编织成蝈蝈笼、小玩偶,做成美丽的稻草粘贴画时,我们就会发现生活与艺术的关系是如此紧密。捡起田野里普通的小石头,洗干净晾干后,或画上图案,或摆摆拼贴,再加上一些枯树枝,一件艺术品就诞生了。
课本中有一章节是《图案之美》,教学目标是让学生了解图案的基本知识和变化法则。由于课本上的概念抽象,学生不易理解,于是我就让他们找一找生活中的图案。我给他们展示了兴化县衙里县令升堂的背景墙“海上日升图”,通过比较海水的纹样,让学生分清了二方连续图案和四方连续纹样。触类旁通,学生又能联想到“上池斋药店”,药店里有很多装饰图案,我让他们一一进行分析。这样一来,学生对图案的概念清晰了,对家乡的文化也有了更深刻地了解。
因为身处农村,我们现有的教学资源远远不能和大城市相比,大城市的学生可以去展览馆、博物院,随时感受艺术的魅力,而农村的学生只能在电脑上远远地观看。但是,农村也有可以利用的资源,如我们的传统文化、历史典故等,这些内容贴近自然,有利于学生向生活学习,学会取之生活、用于生活,这样更能激发学生的学习兴趣。
任何学习只有根植于生活的土壤,立足于具有地方特色的文化资源,才能开出娇艳的花朵,散发出迷人的芳香。在教学中,“玩中乐、乐中学”是我一直追求的理想学习境界,我将一直为之努力,争取为学生带来更多、更好的教学资源,让他们学有所成,收获满满,成为社会需要的个性化人才,为社会做出应有的贡献。
(作者单位:江苏省泰州市兴化市戴泽初级中学)