新课程改革背景下的高中信息技术教学对策

刘福林

摘要：新课程改革成为教学领域发展的主流趋势，信息技术教学作为教育发展的新兴因素，必须得到优化改革，才能培养出更多符合社会需求的优秀人才。基于此，本文探讨了新课程改革背景下的高中信息技术教学。

关键词：新课程改革 高中信息技术教学

我国高中阶段的教学一直受到社会各界的广泛重视，因为高考是决定学生未来发展的重要转折点。到了高中阶段，学习内容骤增，难度大幅提升，无论是校方、教师，还是学生自身，都会感觉到很大的压力。新课程改革的重要目标便是尽可能地减轻学生的学习压力，进而让学生获得更好的学习成果。信息技术作为当前社会发展不可或缺的技能，高中教师必须积极展开信息技术教学，提高学生的综合素养。

一、新课程改革背景下高中信息技术教学改革的必要性

新课程改革是当前我国教育领域发展的重要趋势，其目标在于摆脱固化的传统教学思想及枯燥的教学模式，以学生为主体规划教学，注重学生素养的强化，而不是考试分数的高低，提升学生的学习自主性，让学生养成良好的学习习惯。同时，教师应注重实践，让教学渗透到生活的每个角落。这样，学生的学习才能摆脱强硬灌输的模式，逐渐转为自主积累的模式，减轻学生的学习压力。

信息技术作为当前对社会发展影响重大的一门学科，教师更要根据新课程改革的要求，落实课程优化改革，帮助学生摆脱理论包袱，通过实践去深化认知，真正掌握实践技巧，而不是单纯地掌握理论知识。从当前的实际教学情况来看，大多数教师的教学思想及教学方式还没得到全面革新，这对信息技术教学十分不利。为了解决这一问题，教师必须了解到信息技术教学的实际目标是强化学生的实际应用能力，学会利用信息技术解决各类问题，甚至开发出新的技术，才能以此为目标，优化教学，取得更好的教学成效。

二、新课程改革背景下高中信息技术教学对策

1.强化实践

实践是信息技术教学必不可少的一环，也是学生验证信息技术知识的唯一途径。我国教学领域受应试思想的影响，教师多注重理论知识讲解，导致学生实践能力不足，这对信息技术教学尤为不利。

为了摆脱这种不利局面，教师必须意识到实践的重要性，提升实践环节的比重。如在引导学生学习编程语言时，教师只借助理论内容教学，学生自然无法了解如何编程，只有将理论教学内容变成不同的实践项目，如利用编程语言制作一张图片、利用编程語言制作一款简单的游戏等，才能让学生拥有更广阔的探究空间，获得更大的收获。

2.摆脱教学限制

教学时间、教学内容、教学内容及教学方式在我国的固化教学体系之下，始终是被限定的。在这样的教学模式下，教师在课上急匆匆地教，课后让学生摸不着头脑地完成作业，大大降低了信息技术教学效率。学生需要循序渐进地去理解，去学习信息技术知识，如果教师过于急进，不但无法达成教学目标，反而会让学生产生厌恶、恐惧的心理，认为自己永远学不好信息技术。

因此，教师必须摆脱教学的限制，不要只在课堂上教，不要只教教材，不要只以固定的形式教，而应根据当前的技术运用情况决定教学内容，如选择3D建模技术、实景模拟技术、APP制作技术等当前运用最为广泛的技术类型。此外，教师还可以开展翻转教学，对于学生即将学习的内容，事先让学生在自家电脑中实际操作一下，无论对错，他们只要了解教学的内容即可，如果有无法解决的疑问，则可以记录下来，留待课堂上与教师及同学讨论，进而解决问题。

三、结语

高中生面临着巨大的学习压力，所以国家教育管理部门强调要进行新课程改革。在这样的趋势下，教师必须懂得利用新兴的信息技术，提升教学效率，激发学生的兴趣，削减学生的学习压力，这样才能培养出更多符合社会需求的优秀人才。

（作者单位：江西省瑞金市第二中学）