试论新课改下的小学语文课堂教学策略探究

韦林山

摘 要 近年来，随着新课程改革和素质教育理念的全面推进与深化，我国的教育事业迎来了一场创新改革热潮，促使各学科学段都相继开展了以素质教育为核心的创新教育工作，小学语文作为小学教育阶段的重要基础性学科自然也不例外。而且语文学科也是开展素质教育的主要平台，小学教学又是关乎于学生今后学习与发展的启蒙教育阶段，所以小学语文面对新课程改革应当积极寻求教学理念以及教学模式的变革与创新。而新课标所倡导的素质教育理念要求教师能够注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。这也为小学语文教师的创新教育工作指明了方向。因此，本文将就新课改下的小学语文课堂教学策略进行论述。

关键词：小学语文; 新课程改革; 课堂教学 ;策略探究

前言 语文学科是我国教育事业重要的基础性学科，不仅贯穿于我国整个义务教育阶段，而且也是其他学科教学的重要前提。而小学语文教学对于学生形成良好的学习基础以及人文修养发挥着重要作用，可以说是为学生打下坚实学习基础和综合素质能力的关键时期。但是，现阶段的小学语文课堂教学总是传统的教育理念和教学模式所禁锢，因而使得学生的学习效率以及核心素养得不到有效提升。这就要求小学语文教师能够秉承着素质教育理念，摒弃传统僵化的课堂教学模式，立足于学生的全面发展，进而不断探索与创新课堂教学活动，改善课堂教学氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主体性，促进学生的综合素质发展。

一 创设生活教学情境，激发学生的学习兴趣

小学语文课程相对于其他常规性学科来说，其课程难度相对较低，而且与实际生活的联系较为紧密，这也为学生形成良好的学习兴趣和学习基础提供了教学优势。因此，小学语文教师可以根据学生的发展需求和兴趣所在，充分挖掘语文课程内容中的生活化教学素材，进而以此为切入点为学生创设生活教学情境，从而利用學生所熟知且感兴趣的日常生活内容，有效激发学生的学习兴趣，还可以促使学生形成良好的语文思维能力。例如，教师在执教苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》一课时，就可以在正式授课之前引导学生结合自身实际，思考印象中母亲做过最让自己难忘的事情是什么，之后就可以让学生依次进行分享与交流。从而能够有效激发学生的情感共鸣，提高学生的参与积极性，还可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

二 创新多媒体教学，提高学生的学习效率

随着信息化时代的飞速发展，我国的教育事业已经逐步进入现代化教学，各种现代教学设备也已经渗透在我国教育事业的各个领域中，为推动新课程改革的发展提供了诸多便利。因此，小学语文教师在开展课堂实践教学时，要结合课程内容积极创新多媒体教学活动，进而能够将抽象的知识变得直观形象，有助于提高学生的课堂参与积极性，还可以有效改善课堂学习氛围，从而帮助学生更好地理解与掌握语文课程内容，有效提高学生的课堂学习效率和核心素养。例如，教师在执教苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》一课时，因其课程内容中涉及到许多历史文化，所以学生在学习过程中会具有一定的难度。因此，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放《卧薪尝胆》这一史实的动画演绎片段，进而能够迎合小学生的兴趣所在和认知水平，让学生能够更好地理解与掌握课程知识，提高学生的学习效率。

三 开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质

在新课程改革不断深化的背景下，我国的教育事业越来越注重学生的综合素质发展，新课程也强调教师要注重培养学生的自主、合作、探究能力。这也使得学生的主体地位在课堂教学中不断上升，所以小学语文教师可以通过开展小组合作教学的方法，充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够在合作探究的过程中提升自身的探究能力和综合实践能力，促使学生的语文综合素养可以得到有效强化。例如，教师在执教苏教版五年级语文上册《成语故事》一课时，就可以将学生分成个若干个小组，并要求各小组成员在课下搜集一个课外的成语故事，并在课上为同学们讲述这一成语故事的具体内容以及其蕴含的意义。

综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，小学语文学科教学作为落实素质教育的重要平台，理应紧跟时代发展的步伐，严格遵循新课标所提出的素质教育要求，实现教育理念以及教学模式的创新与改革。因此，小学语文教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当转变自身的教育理念，明确素质教育的基本内涵，并将素质教育理念渗透在日常的课堂实践教学中，充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的语文核心素养，积极探索和创新课堂教学活动。从而通过创设生活教学情境，创新多媒体教学，开展小组合作教学等方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进而确保提升学生学习效率的同时，还能够提高学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]徐春娟. 新课改下的小学语文课堂教学理念探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：786.