在小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯

李小娟

摘 要：小学生的阅读习惯与他们的阅读效率有着十分密切的联系，良好的阅读习惯会让学生有着更高的学习效率，反之亦然。因而在小学语文的阅读教学中，教师首先要做的就是对学生的阅读习惯进行培养。那么教师该如何做才能够实现自己的教学目标呢？培养学生阅读兴趣是实现教学目标的基础所在，发挥学生主体作用是关键，教師自身的科学指导则是保障。对此，本文笔者将在本文中进行详细的阐述。

关键词：阅读习惯;语文教学;小学

语文是一门需要积累的学科，阅读是最有效的积累途径之一。因而阅读教学活动是小学语文教师教学的重点所在，这一结论是毋庸置疑的。为此小学语文教师需要努力采取措施来让学生在自己的阅读教学活动中有着更加丰富的收获。此时他们就需要考虑到学生的阅读习惯，因为其对学生的阅读效率有着十分深刻的影响。因而小学语文教师要想提高自己的阅读教学效率，他们就必须要不断地研究培养学生阅读习惯的策略。

一 培养学生阅读兴趣是基础

小学语文教师要想对学生的阅读习惯进行培养，他们首先就需要引导学生展开阅读活动。而小学语文教师要想促使学生积极地投入阅读活动，他们就需要对学生的阅读兴趣进行培养。因为兴趣是一种内在的力量，可以促使学生积极主动地去完成一件事情。那么小学语文教师该如何去做呢？他们此时就需要在阅读活动中添加各种趣味性的因素，如多媒体，游戏等。教师这样做贴合学生的性格特征，学生的阅读兴趣由此产生。例如：在进行以《观潮》为阅读文章的阅读教学中，如果笔者直接让学生展开文章的阅读，学生的注意力可能无法得到集中，并且趁着自主阅读的时间开小差。此时笔者就利用多媒体向学生展示了塘江大潮的壮丽景观，进而给学生以视觉的震撼。此时学生的注意力就会被塘江大潮所吸引，然后笔者就会让学生通过阅读去搜集塘江大潮的相关信息，并在此基础上为学生设置了竞争游戏，看哪一名学生所得到信息更多。这样的话，学生不仅能够积极地投入到阅读中去，他们还会想方设法地去获取更多的信息，进而在阅读的过程中产生有效的思考。这也是一种良好的阅读习惯，因而笔者必须要随时保持学生对阅读文章的阅读兴趣。

二 发挥学生主体作用是关键

小学语文教师要对学生进行阅读习惯的培养，因而学生必须要发挥自己的主体作用。这是小学语文教师必须要保证的，教师此时就需要学生去通过交流和分析来发现自己阅读过程中存在的不良习惯，并试着寻求改正的方法。这样的话，学生的脑海中就能够对不好的阅读习惯留下深刻的印象，他们也因此能够及时培养自己良好的阅读习惯。在此过程中，教师还需要制定一定的规则，进而让学生克制自己的各种行为。例如：在进行《蝙蝠和雷达》这篇文章的阅读教学中，笔者首先会向学生展示如下问题：飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间有着怎样的联系呢？由此引发学生的阅读兴趣。然后笔者会给出学生5-10分钟的阅读时间，让他们在阅读的过程中思考问题的答案。笔者需要学生将得到的结果记录在纸上，接下来笔者会让学生以小组的形式展开交流和讨论，讨论他们所选择的阅读方式以及得到答案的过程和依据。这时没有在阅读中圈点勾画习惯的学生所得到的答案就会略显平凡，他们得到答案的过程也会更加艰难。这样的话，学生就能够意识到阅读时动笔这一良好习惯的重要性，并因此能够积极地改正自己身上存在的不好的阅读习惯。

三 语文教师科学指导是保障

在培养小学生阅读习惯的过程中，小学语文教师发挥了学生的主体作用，但这并不意味着他们就完全对学生置之不理。因为小学生在自主探究的过程中可能会得出正确的结论，也可能会得出错误的结论，但关于这一点，学生是不自知的。此时小学语文教师就需要发挥自己的引导作用，给学生以前进的正确方向。这样的话，教师就能够保证学生在此过程中继承优秀的阅读习惯，摒弃不良的阅读习惯。例如：阅读的方式有很多，如朗读、默读、浏览、跳读等，不同的阅读方式会导致不同的阅读效果，为此学生就会经常就“哪种阅读方式更有具阅读效率”这一问题展开讨论和分析。他们在此过程中往往就会坚定一种阅读方式不动摇，这其实是不对的，阅读方式各有长短。此时笔者就需要站出来指挥大局，引导着学生朝这一方向进行思考。这样的话，学生就能够意识到各种阅读方式的优点和缺点，并因此掌握多种阅读方式的用途，进而将之合理运用。如此一来，笔者对学生良好阅读习惯的培养进程也能够更进一步，因为他们在阅读之前就能够通过思考来选择合适的阅读方式，进而达到“磨刀不误砍柴工”的阅读效果。

总而言之，良好阅读习惯的培养并不是一朝一夕就能够完成的事情，小学语文教师不仅自己要保持坚定的决心和耐心，他们也需要讲这种心态感染给学生，以期望得到学生的积极配合。这样的话，在教师和学生的不懈努力中，相信他们终将能够有所成就。教师可以帮助学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯就会让学生打下坚实的阅读基础。这样的话，学生未来的语文学习之路就会愈加顺利。

参考文献

[1]巨宏萍.试论小学语文阅读教学[J].甘肃教育，2017（12）：47.