新视角下体育名师工作室优化发展策略探赜

胡光伟

摘 要：名师工作室能够充分发挥名师的示范引领作用，实现地区之间的教学资源共享、智慧共生和全员提升的目的。文章结合教学实践，探讨新视角下体育名师工作室优化发展的策略，以推动学校体育事业的发展，培养全面发展的人才。

关键词：体育；名师工作室；优化；发展；策略

中图分类号：G633.96；G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0015-01

随着体育学科核心素养培育在体育课堂教学中的渗透，越来越多的一线体育教师经常集聚在一起进行教学研讨，逐渐形成以团队抱团发展趋势，从而引领周边的体育教师朝着提升自己教育、教学水平的目标前行，而能实现团队抱团发展目标的名师工作室便应运而生。当前，许多教育行政部门和学校都建有名师工作室，意图以名师带动教师队伍建设。名师工作室能充分发挥名师的示范引领作用，实现地区之间的教学资源共享、智慧共生和全员提升的目的，从而培养一批师德、教学、能力出色的一线教师。现结合教学实践，探讨新视角下体育名师工作室优化发展的策略，以推动学校体育事业的发展，培养全面发展的人才。

一、积极推广，完善模式

首先，名师工作室的全体成员共同学习，深入理解研制的教学模式的内涵及其运用，仔细分析教学模式在课堂实践过程中的每个环节是否科学合理。其次，结合教学内容及学情，根据不同课型，和学生在课堂上积极推广实验这一教学模式并深入挖掘其优缺点，并对其进行不断完善，使其更实用，更符合课堂教学，为实现高效课堂打下扎实的基础。例如，潘雪峰名师工作室经过近十年教学实践研究，研制出一套快乐体育教学模式，工作室成员都已在课堂教学中实践了此模式，如今已形成文字性总结《快乐体育教学模式》，且已陆续在全省各地推广。这种教研方式促进了潘雪峰名师工作室全体成员的成长，使压力变为动力，催促所有人不断学习，让教学模式越来越贴近课堂。

二、潜心研究，高效教学

名师工作室成员要善于利用业余时间加强专业知识学习，精心备课，分析教材，研究课堂教学中可能发生的一切潜在问题，研究课程内容、教师本身、学生、环境、场地器材等所有影响课堂教学的因素，并寻求解决方法，采用新颖多样的教学策略，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让课堂教学更加高效。比如，要认真学习新课程标准，依据课程标准和学情精心制订学年教学计划、学期教学计划、单元（模块）教学计划和课时教学计划；应根据单元教学计划预设单元教学目标和每一课时的教学目标，确定每一课时的教学重难点，并在课前分析课堂教学环节中可能出现的问题，及时写下解决策略，以便在课堂上逐一化解；应根据课堂教学中生成的教学资源及时归纳总结，添补增加，优化教案，以便为下一个班级的教学提供借鉴。

三、广泛交流，提升内功

只有相互交流才会发现问题，才会产生思维碰撞的火花，才能促使教师加强学习，以弥补不足，提升业务水平。工作室成员不仅要向当地成员学习，还要向外省市区的优秀成员学习，利用网络进行交流，取长补短，拓宽知识面，综合各地的先进教学理念和方法，逐渐形成具有自身特色的个性化教学风格，提升自己的内功。比如，在教学过程中，成员可以把自己看到的、实践过的经验形成文字，然后与其他成员进行分享，加强研讨，制定出适合所教学生学情的教学方法和手段，并通过多次实践提升自身的基本功，以适应不断变化的未来教学的需要。

四、实地探讨，网络学习

名师工作室的成员来自城市的各个区，距离比较远，平时主要依靠网络进行研讨。但是，名师工作室领衔人应该带领成员们每个月观摩一堂实践课，然后根據观摩课实际情况进行广泛探讨，如各教学环节中的师生互动氛围、教学重点解决策略、教学难点突破方法、教学评价制定标准等，从而集思广益，相互学习，共同提升。比如，名师工作室制订教学研讨工作计划，规定每月聚集一次，围绕主题展开讨论，最终达成最优化的主题方案，以此解决实际教学中的问题，提高课堂教学效率。

五、推陈出新，承上启下

名师工作室的老教师要全力配合工作室的工作，精心培育年轻教师，积极参与区市省各级各类的赛课、基本功比赛等，让年轻教师在三年到五年内成为当地体育教学工作的中坚力量，再积极帮助下一批年轻教师，在教育教学训练等方面指导他们，共同探索更加科学合理、新颖丰富的教学方法。比如，工作室的老教师都有自己独特的成长经验，可在平时的交流过程中对年轻教师进行介绍，以帮助年轻教师快速成长，实现传帮带之目的。

六、搭建平台，带动新人

名师工作室的全体成员要主动出击，利用自身的人际资源，想方设法和当地或外地的教研部门加强联系、沟通，尽力为自己和工作室的年轻教师搭建成长的平台，并主动发现存在的问题和需要改进的地方，以实现快速成长。比如，每一位体育教师都有自己的教学交际圈子，他们可以把各自的交际圈子进行综合，给工作室其他教师搭建成长的平台，不断磨炼和造就新人。

七、结束语

总之，名师工作室的发展既离不开工作室成员的共同配合与努力，也需要外界环境的支持与帮助。这样，名师工作室才能真正发挥辐射和引领作用，带动体育教师队伍建设，达到提高教学质量、培养全面发展的人才之目的。

参考文献：

[1]邹德志，鄢少芳.以名师工作室为载体促进青年体育教师专业发展[J].生活教育，2014（02）.

[2]颜士祥.基层体育教师需要的名师工作室[J].中国学校体育，2013（11）.