高年级预习方法初探

刘 健

怎样才能提高学生语文预习的实效性呢？笔者本着以课标为准绳，以减负提质为目标，以面向全体因材施教为目的，从预习作业到预习考试，从预习考试到“裸书”预习，几经实践，不断反馈修正，总结出以下三点：

一、借助卡片预习

卡片分A、B面，A面单元预习，B面课文预习。单元预习8条，遵循“注重整体把握和熏陶感染”和“为学生创设有利于自主、合作、探究学习环境”的原则。B面课文预习12条，以培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”为目的，按照“三读”模式层层递进。一读读顺，自学字词；二读读通，重点理解；三读读细，入情入境。最后质疑，提出问题。

（A）小学生高段语文单元自主预习方法及评价

（B）小学生高段语文课文自主预习方法及评价

一读：读顺。（请借助工具书等完成）

1．给不认识的字加上括号、注音。（注）

2．标记并联系上下文解释不懂的字词，包括读读写写与读读记记的词语。（注）

3．圈画四字词、关联词。（标）

4．给多音字注音组词。（注）

5．用“/”标注长句、难句朗读时的停顿。（标）

二读：读通

6．了解本文的作者或者文章的写作背景，读课后阅读链接。（注）

7．自由读课文：

A．依次完成课后作业，略读课文完成导读提示的问题（或标或注）。

B．勾画文章中重点的句子（可用荧光笔），标注圆点于关键字词上，至少三句，批注理由（注）。

C．作者用了哪些修辞手法和写作方法，请适时适地批注（注）。

三读：读细

8．分段，写段意（或标或注）。

9．概括文章的主要内容，并用括号注明概括主要内容的方法（或标或注）。

10．通过查资料、借用工具书等方法解决自己感兴趣又不了解的地方（注）。

11．正确、流利、有感情地朗读课文。

四：质疑

12．请把不懂的和还想知道的问题写下来。（贴）

以上预习方法均遵循先独立后交流的原则。

二、借用画红旗和印章评价

课标指出：“评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性……除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。”

画红旗：用于课文预习评价，一个阶段一面红旗，然后由小组给予A、B、C等级于红旗上。

印章：用于单元评价，印章内容为“项目内容”和“评分”栏。

三、预习积累：每日一练

课标在“实施建议”中关于写字的要求：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”每日一练要求书写两个内容：

1.自学。自主预习要求背诵书写的内容，周一、周二、周四书写。

2.复习。书写难记易错的字词段，可周三、周五书写。

掌握方法是前提，及时评价是关键，认真写字是保障。但是预习只是一种辅助教学的手段，不能代替教学。我们只有充分发挥学生的主观能动性，教给学生自主学习的方法，激发学生学习的兴趣，才能更好地培养学生自主学习的能力，为学生的全面发展和终身发展打下基础。