在音乐教学中运用电子讲学稿

文|伍鸣彪 陆桂华 广州市第一中学

现在的信息化音乐课堂，有许多的教学技术支撑，学生学习的方式方法多种多样，但有一点却是相同的，就是学生的笔记越来越少。而且，在初中、高中教学中，音乐科的课时绝大多数都是每周一课时，由此造成了学生在上课时，很容易把上周学过的内容都忘记了。因此，针对这一情况，我们大力探索开发和使用音乐课堂上使用的“电子讲学稿”。

一、“电子讲学稿”，高效的课堂教学模式

随着现代教育改革的深入发展，各式各样的教学模式大量涌现，如山东省聊城市茌平县杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，包括：三个特点，即立体式、大容量、快节奏；三大模块，即预习、展示、反馈；六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。杜郎口中学的经验高度概括为：“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”。“动”起来让杜郎口中学成了“课改”的代名词。

又如江苏省泰兴市洋思中学提出的“先学后教、当堂训练”模式，每堂课教师都先不讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。洋思中学规定：“每堂课教师讲授的时间不能超过10分钟，学生练习的时间不能低于20分钟”。

江苏省南京市溧水县的东庐中学在学习洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式之后创出了“讲学稿”教学模式。在东庐中学，“讲学稿”由师生共用。上课前教师把“讲学稿”发给学生，引导学生课前自学教材，并完成“讲学稿”上的题目。上课时老师按照学生完成“讲学稿”的情况实施教学，以“学”定“教”。“学生会了的老师就不再讲，而主要讲学生不会的或容易出错的。”东庐中学的学生听课时没有专门的笔记本，需要记录就在“讲学稿”的空白处补记。课桌上也没有专门的作业本和其他复习资料，“讲学稿”就是学生的作业和复习资料参考[1]。

“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。对于一般的学科，“讲学稿”应该在学生手上，随时进行预习、讨论、在上面写笔记、做作业等。“电子讲学稿”是以电子文档的形式存放在电脑上的“讲学稿”，学生通过电子媒体或者网络进行使用。其特点是使用方便、修改容易、不用印刷，但要借助电子媒体，如电脑、iPad、手机等才能使用。

“电子讲学稿”可使用Word文档、Excel文档或者网页、网站的形式。音乐学科的“讲学稿”主要由以下几个板块组成：学习目标、学习重点、学习难点、操作指导、学习过程。

二、设计overture环境下教学的“电子讲学稿”

对于overture环境的学习，许多学生觉得难，而且课时又少，课与课的间隔时间长，很难掌握。针对这种情况，设计了广州市初中艺术九年级教材八年级第二册第三课《电脑音乐》的电子讲学稿，应用在课堂教学中，取得了很好的教学效果。

广州市第X中学音乐讲学稿

文件名：艺术九年级第二册第三课《电脑音乐》

内容：《电脑音乐》

课型：新授

时间：2017年12月12日

【学习目标】

1.知识与技能

（1）了解音乐《天空之城》的声部表现手法。

（2）了解音乐软件overture（简称ove）。

（3）初步学习和掌握ove运行环境。

2.过程与方法

（1）让学生通过《天空之城》的二声部电子谱例子，学习使用ove环境；

（2）通过本节的学习，认识音乐软件应用的最简单功能，以此培养学生对音乐软件的兴趣和感情。利用音乐软件，对音乐演唱和演奏进行辅助性练习，包括多声部的训练、移调训练、节奏训练等学习训练，让学生更快更有效地掌握和体验音乐的训练效果。

3.情感态度价值观

培养学生学习多声部音乐的兴趣，培养学生享受创造生活梦想的情感态度。

【学习重点】

1.了解声部构成的要素与音响效果。

2.学习在ove音乐软件应用环境中的操作技巧。

【学习难点】

1.对应时值的音符和简单乐句的输入。

【操作指导】

1.通过电子教学软件ove文档的创建、输入和运行程序，熟悉和使用ove编辑文档。

2.利用电子教室提交作业。

【学习过程】

1.学前准备

（1）写下你所知道的音乐软件的名称：__________________________________________________________________________________________________。

（2）你能在网上找到并下载所需要的overture软件来安装吗？_______________。

（3）在电脑桌面下载一份《天空之城》的二声部练习谱，使用ove格式，上课时使用。

2.自学、实践、同组合作探究，相信自己

（1）在课本中找到有关“音乐软件”的概念，并理解其含义。

（2）在ove软件中找到有关程序应用中的几个操作要点：

① 打谱软件有什么特点？与其他音乐软件有何区别？

特点是：__________________________________________________________________________________________________。

② MIDI是指什么？有什么特点？与其他格式音频有何区别？

特点是：__________________________________________________________________________________________________。

③ 二声部是指什么？有什么特点？有哪些关于声部的名称？

特点是：__________________________________________________________________________________________________。

（3）批出并阅读关于ove的介绍，并记录其功能特点。

ove的介绍（主要）是：__________________________________________________________________________________。

特点是：______________________________________________________________________________________________。

（4）打开ove音乐软件的方法_______________和______________。

（5）认识ove环境中各界面的名称，你最不熟悉的界面两个名称是_______________和______________。

（6）创建一个新的ove文件，文件名是叫做______________。

（7）在第一乐句的第二音轨修把单旋律改为和弦伴奏音型“________________”。

（8）把第二音轨设定改为“___________”和“___________”。

（9）在工具栏中找到“小节”项，设置速度为“_______________”调号为“___________________”拍号为“_______________” 。

（10）在工具栏中找到“乐谱项”，使用“________________”设定音轨名称，使用“_______________”设定标题。

（11）以《天空之城》为文件名，分别保存打谱文件（.ove）和音频文件（.mid）（请注意选择保存文件的路径）。你的是保存在_______________。

（12）选择“运行”菜单的“启动”，或者单击快捷工具栏的运行按钮，又或者按功能键F5运行程序，观察运行结果和调整窗体大小。

（13）试运行通过后，可以把文件编译成可执行文件（扩展名是.mid），以便能脱Windows开发环境，转为手机等能播放的一个应用文件。保存文件后，可选择“文件”菜单下的“生成文件.mid”，并选择好保存的路径和文件名。

（14）把《天空之城》文件修改成显示你自己的改编作者。成功与否？__________________。

（15）利用电子教室系统提交你做好的程序的打谱文件（.ove）和音频文件（.mid）。

3.组内讨论、交流：

（1）“我”是否能输入、修改、运行、调试《天空之城》文件？做好记录：__________________________________________________________________________________________________。

4.课堂作业、应用、探究

（1）把修改好速度和音高的乐曲为自己的演唱或竖笛演奏伴奏。

（2）利用电子教室的作业提交功能交作业，交编辑修改好的《天空之城》MIDI文件。

5.课外作业：请使用overture软件继续完成《天空之城》综合题目。

（1）把第一音轨所有音符升高八度。

（2）把第二音轨音色改为大提琴音色。

（3）在第一和第二音轨间插入一个新的音轨。

（4）尝试调整乐曲演奏速度，并思考速度变化所带来的音乐变化效果。

（5）设置第二音轨静音。

6.拓展、自我提高

在自己（家里）的电脑下载安装所需要的overture音乐软件（中文版4.0）及尝试使用软件创作一首简单的乐曲，注意设计好谱号、速度、音色。

三、“电子讲学稿”的实施手段

“电子讲学稿”有别于普通的讲学稿，其实施方式可以多种多样。文件名一定要定好，一般按照章节的顺序起名字，以便于学生整理与复习。

方案一：采用Overture、Word、Excel文档形式的“电子讲学稿”，课前将其发送到学生的邮箱，或者拷贝到学生的U盘。课堂上完成所有内容后，再把完成的文档发一份给老师，学生自己也保留一份。

方案二：利用在线论坛、博客、微信、QQ，建立具有系统性、连续性的“电子讲学稿”编排空间，存贮在论坛服务器中，学生可随时通过网页浏览以及与他人进行交流、比较和改进。

方案三：建立基于B/S体系，即浏览器/服务器（Browser/Server）体系。在BS系统中，通过建立服务器站点，将“电子讲学稿”放在服务器中，学生可随时通过浏览器访问服务器，从而进行预习和自主学习。新旧数据均保存在服务器中，学生也可随时拿到以前的讲学稿进行回顾、复习。

对于方案三的实施，因涉及到软件系统的开发问题，相对较难，可以作为一个课题进行研究。

四、在音乐学科信息技术教学中运用“电子讲学稿”应该注意的问题

在音乐学科信息技术教学中运用“电子讲学稿”应根据“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，结合本学科特点，设计音乐学科的“电子讲学稿”：首先，音乐学科不是主考科目，不能占用学生过多的课外时间；其次，音乐学科学习内容的操作性很强，大部分内容应该要求学生在堂上马上掌握。因此使用“电子讲学稿”，可以既解决学生操作练习时缺乏信息保留，又解决了学生不做笔记的问题。最后，由于现代资讯发达，网络快捷，学生可以通过多种途径使用“电子讲学稿”，如利用现有的网络、移动设备、存储设备等现代化设备和工具进行，不用印刷，节能环保，可重复性强，是现代教学的趋势之一。

[1]《杜郎口中学教学改革经验》山东省茌平县杜郎口中学副校长高俊英在“全国中小学名师培养与成长论坛”上的主题报告

[2]《“先学后教，当堂训练”——洋思中学的开放课堂》江苏省泰兴市洋思中学校长秦培元在“全国中小学名师培养与成长论坛”上的主题报告

[3]百度网站http：//www.baidu.com/