小学数学课堂互动学习的开展方法

徐建萍

摘 要：由于受传统教育的影响，我国的小学数学教学过程中师生之间的互动很少，并且互动的效果也并不好。然而小学数学教学活动应该是一个师生之间互动交流的过程，所以在我国小学数学教学中推行互动教学是十分有必要的。

关键词：小学数学；互动教学；数学教学

传统的“灌输式”教学已经不能够再满足于当代小学生的需求了，如果教师只关注自己如何教，把知识硬塞给学生，必然无法得到学生的共鸣，甚至还会遭到学生的排斥，使得学生产生厌学心理。尤其是对于数学这门有难度的学科而言，数学知识本来就难以理解，绝大多数同学都对这门学科产生畏难情绪，如果我们还是一味采用“填鸭式”的教学方式，肯定会使学生感到厌恶。

一、小学数学课堂互动教学现状与原因分析

1.目的性不明确，为互动而互动。

有些教师在课堂教学中为了充分体现教学互动，热衷于穷追不舍地提问，教师提问不断，学生对答如流，课堂互动气氛甚是活跃，殊不知学生大多照本宣科，很少以自己的想法和见解作答。这样的互动多浅层次互动，少深层次互动，多认知互动，少思维互动、情感互动，这样的互动只有形式而缺乏实质性的内容。又如在实施合作学习时，有的教师不考虑必要与否，也未做充分准备，很随便地就让前后排学生围坐在一起展开讨论学习，这样的合作学习，没有做到独立学习在前，合作交流在后，表面上看似热热闹闹，实质上对学生的思维没有多大触动，只是流于形式的讨论而已。以上这些教学互动，有教学互动之名，无教学互动之实，有互动的形式，而忽视互动的内容，这样的教学互动其目的性不够明确。

2.教师角色定位失当，互动定位不准。

课堂教学互动的有序性是课堂教学顺利开展的保证，也是课堂教学有效性的保证。我们经常发现，有些教师进行课堂教学互动，课堂很“乱”。一种是因活跃而“乱”，这正是小学数学课程理念所倡导的；另一种因吵闹失序而“乱”，教师只充当了课堂教学互动的旁观者，缺乏对课堂教学互动的有效调控，这是我们应该摒弃的。还有些教师由于受传统教育思想的影响，在师生之间的教学互动中缺乏平等与民主，在互动中教师起着绝对控制的作用，教师往往千方百计地把预设好的信息指向学生，缺乏自然生成。这两种不当的课堂教学互动，无论哪种教学效率都是低下的，前一种因失序而低效，后一种因未真正互动而低效。

3.互动形式偏颇，顾此失彼。

课堂教学中的互动主要是师生间互动和生生间互动，互动的主体是教师和学生。而目前数学课堂教学互动中师生间互动多，而生生间互动少。生生间互动的严重缺失致使学生所具有的经验与体验未能得到充分的利用，生与生之间有许多交流沟通话语，他们之间的交流与沟通没有障碍与沟壑，畅通无阻，在某种程度上比师生之间的沟通更便捷。这在一定程度上使学生主动性和创造性的发挥受到了限制。

二、教师与学生互动，完成教学过程

在小学数学课堂的教学过程中，教师对于学生学习数学兴趣的培养极为重要。学生学习数学的兴趣的源头在于其能够直观地感受到数学在生活中的存在，并且通过教师引导学生感受生活中的数学以解决学生的疑惑，满足学生的学习欲望，就能够极大地刺激学生对于數学学习的兴趣，使其能够较为积极和主动地融入数学的学习中去。为此，这就需要教师能够在日常的教学中，选取一些具体和实际的生活材料作为教学案例，在教学过程中，与学生形成互动，使学生的生活、学习和数学教学密切地结合，从而达到使学生真正学会数学知识点的教学目标。具体到教学生活中，教师就要善于时刻捕捉生活中有用的数学事物和数学现象，适时地将生活中学生身边的例子穿插在整个教学过程中。让学生在“生活化”的教学过程中接受数学、了解数学知识、掌握数学解题技巧。

三、不断地提高学生学习数学的兴趣

小学阶段是学生累积知识的基础阶段，并且小学生年龄相对比较小，自主性比较差，好奇心很强。数学恰好是一门比较抽象，逻辑性又比较强的一门学科，学生的学习兴趣不高。互助性教学增强了数学学习的趣味性，刚好就能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学的积极性。例如小学一年级中“数一数”的学习中，可以让一个学生拿一个小鼓站在讲台上敲击，另一个学生根据敲击的次数写出相应的数字，这类小游戏，规则简单易懂，深受小学生的喜欢，小学生的学习兴趣就会在玩乐中不知不觉的得到提高。

四、互动教学模式的作用

1.激发学生的学习兴趣。

小学阶段正是学生积累知识的重要阶段。这个阶段的学生年龄较小，普遍活泼好动，自学能力不强，对新鲜事物充满好奇心。然而数学刚好是一门抽象的、逻辑性强的学科，这样的一门学科对于小学生而言，激发不起他们求知的欲望，相较于语文、音乐等其他学科，他们对数学的兴趣明显低很多。因此，作为小学数学教师，我们应该用尽一切方法让学生对数学产生浓烈的兴趣，主动参与到数学的学习中来。那么，怎样才能提高学生对数学的兴趣呢？互动学习就是一个不错的选择，通过互动学习，有利于激发小学生的学习兴趣，提高积极性。例如，在教师导入新课前，可以引用一个有趣的数学小故事，让学生之间参与讨论，教师和学生之间进行教学互动，以此来抛砖引玉，激发学生的兴趣。

2.提高学习效率。

互动学习是一种高效的教学模式，以往的教学方法，很难让我们能够保质保量地完成教学任务，毕竟教学时间有限，任务又很重，也就不利于学生学习目标的实现。学生与学生之间通过互动，可以互相整合信息与资源，增进了解，加深友谊。而教师与学生之间的互动，又能够帮助学生解决学习上的难题，让学生放开戒备，在教师面前畅所欲言。

在小学数学教学过程中要认识到开展互动教学的重要性，并且不断的创新互动教学方法。教师在互动教学过程中起着关键作用，教师要不断地提高自身的素质，在教学活动中，明确自己的职责，处理好互动的形式与实质的关系，使学生能够积极的参与到互动教学过程中，提高互动教学的有效性，从而提高小学数学互动教学的质量。