浅谈高中生物趣味教学的实施

姜国忠

摘 要：文章结合笔者实践教学經验，在文中先分析了什么是趣味教学，之后从四个方面探讨了高中生物趣味教学的实施策略，希望对高中生物教学质量的提升有所帮助。

关键词：高中生物；趣味教学；实施

高中生物是一门较为抽象的学科，教学难度较大，高中生物趣味化教学的开展，是值得教师深思的问题。在高中生物实践教学中，如何让学生从被动的要我学，转变为主动的我要学，下面就此问题展开探讨，如何让生物课生动有趣，从而调动学生学习兴趣，来谈一谈笔者的几点看法。

一、什么是趣味教学

趣味教学是指将一些与学科相关的趣味知识和能够调动课堂氛围的教学方法，灵活应用于课堂教学活动中，有效激发学生的学习兴趣和主动性，调动学生积极参与课堂活动，积极思考和探讨相关问题，以实现良好的教学效果。因此，在高中生物实践教学中，教师要多教材有全面了解，挖掘教材中的区位因素，通过各种方法实现生物知识趣味化，使学生在生物课堂中感受到学习的快乐。

二、高中生物趣味教学实施策略

1.精心设计趣味化导课，开启成功课堂。良好的开端是成功的一半，教师如果能够在课堂导课环节精心设计，则能够起到事半功倍的教学效果。不要小看课堂导入环节，占课堂教学时间较短，但却能够有效激发学生的学习兴趣和欲望，提高课堂教学效果。这要求高中生物教师要抓住生活的点滴，联系生活实际设计有针对性和启发性的教学情境。在学习细胞中的元素和化合物相关知识点时，很多教师感觉没有过多的内容可以讲解，但是又是开篇内容，如果开篇内容便平淡过去，学生对接下来学习的内容便不会产生兴趣。笔者在实践教学中以一块石头为例，问学生们这块石头的成分，这时学生们在教师问题的引导下思维非常活跃，争先恐后的要发言，表现出很大的学习兴趣，产生了想要知道原因的欲望。剩下时间交给学生，便顺利的完成了本节课教学目标，同时学生们也理解了生物界与非生物界的差异性、统一性。高中生物课堂导课方式有很多，如故事引入、问题导入、实验现象导入、看图引入等等。教师要结合教学实际内容选择相应的导入方式，但是无论采用哪种方式，都要以可以激发学生学习兴趣和探究欲望为基本原则。

2.通过趣味故事，激发学生兴趣。高中阶段学生的学习压力较大，在课上学生难免会感觉疲惫，而将故事性较强的内容引入高中生物教学，能够更好的吸引学生的注意力，使学生可以集中注意力听课。生物教师在实践教学中，可以选取一些与相关知识点有关的趣味故事，为学生们创设一个良好的问题情境，在集中学生注意力的基础上，调动学生们学习积极性。在学习基因自由组合定律内容时，笔者为学生们讲了这样一个故事，一为女演员在阅读了英国大文豪萧伯纳的作品后，对他萌生了爱慕之情，并主动写信向萧伯纳求爱，信中写到你是如此聪明、我是这般美貌，倘若我们结婚生下的孩子一定会兼具你的聪明和我的美貌，这会是多么美好的一件事，幽默的萧伯纳看后回信写到，万一生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那岂不是糟透了。这时学生们被这个故事逗的开怀大笑，此时笔者提出问题，大家认为女演员可以梦想成真吗，学生们异口同声的回答会成真，但是为什么呢，这时学生们开始讨论并说出自己的看法，虽然学生们说的不够全面，但可以看出学生们对这个问题产生了浓厚的兴趣。通过趣味故事的引入，使课堂教学氛围更活跃，学生们积极思考，有效突破了教学难点和重点内容，高中生物教学质量得到了有效提升。

3.使用幽默的教学语言，让课堂充满趣味。高中生物教学内容十分的枯燥、抽象，如果直接开展教学工作学生们的学习兴趣不高，而将抽象的生物知识进行形象化的处理，则能够使高中生物课堂妙趣横生。在生物教学中具有情趣、幽默的教师，能够深深的吸引学生，使学生在愉快的氛围中学习。在学习组成生物体的化合物内容时，讲到生物体中水的含量最高时，笔者感慨道难怪贾宝玉说女人是水做的，其实男人也是水做的，在笑声中学生们对这知识点加深了理解和记忆。再如在学习渗透吸水原理时，烧杯中的水通过半透膜渗透到倒扣的漏斗中，漏斗内液面会逐渐的上升，这时笔者感慨道人们常说人往高处走，水往低处流，今天的水居然可以往高处流。学生们在惊讶的同时会积极的思考，产生这种现象的原因，加深了学生对该知识的印象。幽默的课堂实际上是一种艺术，其可以通过生动、有趣的语言来表现，还可以通过灵活的肢体语言来表现，发挥出幽默艺术，能够让学生们的课堂充满笑声，同时学生们在愉快的氛围中也学习了新的知识，这样的课堂我想没有学生不愿意主动的参与。

4.联系生活实际，趣味践行。高中生物学科最大的特点就是密切联系生活实际，可见生物学研究的内容我们并不陌生，其就是我们生活中常见的事物，所以将生物理论知识用于实际问题解决，是学生学好生物知识的必经之路，当然在这个过程中也不能缺少趣味教学。在学习完遗传内容后，笔者要求学生们扮演医生的角色，用自己掌握的知识进行科学预测，为学生们提供一对夫妻和他们亲属的基本情况，然后问学生们是否可以测出他们所生孩子是单眼皮还是双眼皮？能否判断出他们的孩子有某种遗传病的概率，学生们通过学习的知识可以精准的给出答案，通过这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对新知识的理解和掌握。高中生物教师在实践教学中，要加强生物理论知识与生活实践的联系，找到两者的联系点，同时融入趣味性化生活实例，促进高中生物教学高效开展。

高中生物趣味教学的实施，受到了学生们的欢迎，同时也提升了高中生物教学效率。趣味元素在高中生物教学的运用，改变了传统教学模式，使学生们在快乐中学习新知识，趣味教学方式有很多，还需要高中生物教师在实践教学中不断的探索，从而促进高中生物教学质量提升。

参考文献：

[1] 孔祥晟.实施趣味教学法，提高高中生物教学效果[J].新课程导学，2017（14）：47.

[2] 单江宏.谈趣味教学在高中生物教学中的实施与体会[J].文理导航（上旬），2012（01）：22.