何梦骄
摘 要:开展创新教育,能够有效的拓展学生的创新意识,让学生具备创造性能力。美术教育是小学素质教育当中的重要组成部分,同时也是对学生开展美育、培养学生良好的道德品质、开发学生智力、拓展学生创新思维的重要途径,并能够有效的培养学生的认知理解能力、想象能力、创新能力,促进学生获得全面发展。
关键词:小学美术;创新教育;思考
一、小学美术创新教育的重要性分析
1.有利于学生发散思维能力的培养。
美术作为一种艺术表现形式,它对于美的涵盖十分宽泛。美术教育要求学生具有广阔的思维空间,根据自身对美的独特认识,从而发挥自己的想象力,进行相关作品的创作。由此可见,小学美术中的创新教育有利于发挥学生的想象力,根据自身对美的见解,不断进行创新,从而培养学生的发散思维能力。
2.有利于学生直觉思维能力的培养。
直觉思维是美术教育中的关键性能力之一,它对于提高学生的想象力具有重要的作用。在创新心理学角度下,直觉思维能力可以让学生更好地进行美术学习,从而不断进行自身意义上的创新。从另一角度分析,小学美术离不开直观性思维,它不仅是学生想象力提升的重要途径,同时也是美术这一学科的主要特点。由此可见,在小学美术教育中培养学生的直觉思维能力,对于学生在美术方面的发展具有重要的现实意义。
二、如何在美术课堂中培养学生的创新能力
小学作为一个直接接受教育的基础场所,它的创新教育环境,对于学生的创新意识的形成与培养有着很重要的作用。仅小学美术教育而言,其教育目标,教育环境及美术教师是否具有创造性,都将决定小学美术创新教育是否成功的关键。
1.在课堂上调动其创新热情。
为培养学生的创造力,教学中要留出学生“创作”和个性发挥的余地,充分激发学生的思维力和想象力,调动学生“我想画”“我要画”“我能画好”的动力,启发个性化的创新构思、运用材料、使用工具、表现方式、表现过程等,让习作充分体现个性化的一面。教学《圆盘装饰》一课,让学生在欣赏中了解圆盘创造之美,再让学生驰骋想象、自由发挥、亲手制作,后分组评议、教师点评、二次“创作”;教学绘画作品,要引导学生富有创新思路和个性特点,大胆运用色彩、协调、比例、对比等方法,表达各自理解的美感。如学生作品《花卉》《小猫钓鱼》《建筑物》《小风车》等,都构图新颖、装饰别致、颇有创新、先后获奖。
2.让学生插上想象的翅膀。
爱因斯坦虽不是一个画家,但他曾这样说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅也曾说过:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”在美术教学中,教师应尊重学生神奇的想象力,并鼓励学生自由的想象,让他们展开想象的翅膀。对于学生那些闪光的创造性思维必须给与充分的肯定与鼓励,而激起全体学生进行创造性思维的热情。
3.在教改中激励其创新能力。
在美术教育活动中,教师不要“挑刺”,而要激励;不要“手高眼低”,而要“眼高手低”。我自始至终贯穿激励机制,多引导、肯定、点赞、鼓励,充分调动学生的创新意识、思维、能力,取得了可喜成果。如彩泥《中国梦“家和万事兴”》获全国二等奖;科幻画《救生鱼》《太空城》《太阳能电、水收集器》《脑磁波图书馆》分别获区市二、三等奖,都与激励有关。
培养创新技能,要让学生在日常生活与学习活动中,亲身体验、大胆质疑、努力求知、乐于探究,培养其驾驭画面的构思、设想、思维、综合能力等,让学生在各类“创作”中“八仙过海,各显神通”,彰显个性,各自发展,完成自己喜闻乐见的作品。如学生刘梦锦、楮子旭、杨耀尊,对“草编”“粘贴”“贴画”“彩泥”心领神会,他们的《花枝“皇冠”》《“大树”拼贴画》《彩泥世界快乐多》等作品先后获奖。
4.改变教学方法。
在小学美术的教学中,应打破陈旧的教学方式——依葫芦画瓢,即老师贴一张范画,学生照画;或老师画一笔,学生跟着一笔,谁画得像谁的分高。这些陈旧传统的,错误的教学,直接扼杀了学生的创造性思维的发展。在教学中,应强调学生内在的感受、情感、想象与气质等。美术作品是一种想象思维的产物,通过培养学生的联想与想象的能力,不仅能使学生的形象思维能力得到提高,而且还能提高学生的创造性思维能力。
綜上所述,小学美术教学对于学生创新思维能力要求较高,因此在小学美术教学中应用创新教育尤为关键。由于创新教育具有创新性、开放性以及全面性特征,所以在小学美术中进行创新教育时,要充分进行分析和考虑,以最大限度的提高学生的美术创新思维能力,从而为学生在美术方面的长久发展奠定坚实基础。
参考文献:
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