传统文化在初中语文教学中的渗透

陆群燕

【内容摘要】中国文学修养和人文精神最重要的部分之一是语文教学， 而中学语文是其主要内容。中学语文是传统民族文化的载体。然而， 在现实中， 中学生对传统文化并不熟悉， 因此有必要用漢语教学来渗透传统文化。在课堂的教学中， 传统文化的渗透自然而然地到来需要我们结合学生兴趣的培养。本文研究了传统文化渗透中强化初中语文教学的措施。

【关键词】传统文化 初中语文 教学渗透

新的语文课程标准的实施， 使得人文和工具结合的初中语文这一学科备受关注，尤其是在新课程改革的框架下， 素质教育更加突出的时候， 如何使优秀传统文化渗透到初中语文教学中， 使中华民族新一代出生的人对中华民族理想的优良传统更好的传承发扬，完成中华民族伟大复兴的中国梦的光辉使命， 已然是一切语文教育工作者的不可推卸的重任。新课程标准也很严肃的写着， 语文教育应吸取传统文化教育， 吸收深厚传统文化的精粹， 对学生的创新和探索能力实施培育。在现实教育中，随着改革和社会发展的开放性和发展方面愈加深入， 传统文化之作用也愈加突出， 初中语文古代诗歌和散文的比例也在不断增加。因此， 它不仅是中学语文教师在教学过程中进行优秀的传统文化的渗透，而且是顺应了时代和语文教学发展的必然要求。

一、激发阅读兴趣，调动学习传统文化积极性

语文教学的核心理念对经典阅读的制度提出了新的要求，也就是对传统文化的感悟和学习延伸需要我们对传统文化进行大量阅读并形成文学笔记。这就需要我们对学习传统文化的学习方法进行变革，让学生阅读传统文化的的理念自发的进行提升，提高他们对传统文化的认识水平，加深他们学习传统文化的兴趣。同时，对学习的方法进行改进，获得一些全新的学习方式，使学生阅读书籍的热情倍增。

例如， 培养学习者遵守阅读习惯和对传统教学的浓厚兴趣， 在期末以小组为一个单位，通过组长带领团队， 定期将购买来的传统文化经典读物放置在教室。在上课和节假日之间定期预订阅读角的图书进行阅读。也可以将班级和班级间的经典读物进行互相借阅调剂。增加相互间经典阅读数的交流。这些新的学习方式的出现，班级学生的阅读就会经常化，就会碎片化，方法上的改变的阅读也不因为考试而影响。同时教师必须坚持坚定的立场， 将传统文化的教育置放在更高的位置上。例如， 班主任不应该冲淡学习传统文化， 不是功利化地将最高的位置让给考试。再例如， 组织一些阅读交流活动， 课堂阅读交流会的形式不仅使学生的阅读量丰富起来，且能使学生关于传统文化的阅读量大幅度上升，同时，课堂阅读交流会也让学生增加了展示自己的大好时机，也能使学生极大的提高读书的热情和传统文化的热情。

二、确立语文榜样，培养对于传统文化的热爱

一名初中语文教师，其自身的学识需要达到渊博的水平，不仅对我国传统文化的内容能够了解，且能深刻理解并进行讲授。教师的文化榜样对学生来说，会影响到他们将来的学习和今后的成长。在课文的讲解中，初中语文教师还要达到措置裕如的程度，对传统文化体现出博大的情怀，对学生热爱传统文化的情怀予以培育。

例如，在学习苏教版初中语文八年级下册《陋室铭》中，进行探究就要和传统文化的理解方式结合起来。教学过程中美文的阅读要让学生对古代文学家的心灵历程进行了解，在这一课的教学中，教师应组织一些典型的资料，引导学生迈进作者刘禹锡的心扉中，课堂中运用激情式的演讲，从上课开始到课堂结束，整个课堂都被教师和学生的激情澎湃着。在阅读中，显示也是教师带来的整份的激情，这一课可以涉及很多古代文化知识，在教学中，需要教师具备渊博的知识，用自己的激情去感染学生，让学生尽情享受传统文化带来的知识体验和乐趣。

三、开展校园活动，丰富语文传统文化的路径

传统文化被学生接触和充分利用传统文化的重要途径，就是众多的校园活动。在初中语文的教学环节中，应当搭建一个传播传统文化的绿色通道，以利于学生更好的接触传统文化。学生要充分利用学校组织的课内外关于传统文化的活动由上至下，由内到外，由表面到内里，由形式到内容，对自己学习优秀传统文化的途径予以拓宽。

例如，通过学校一些德育活动的开展，在学校的德育教学中融进传统文化的教学活动，在德育教育活动中让传统文化成为亮点，这一环节至关重要。当我们的各项活动中渗透了传统文化时，我们的教学效果就会比原先预想的还要好。如教学《弟子规》这一类的传统内容时，就可以渗透传统文化的道德教育。我们只有在学校的活动中渗透传统文化，才能使培养学生的道德文化建设落到实处。学生道德文化修养的实现，依靠的是传统文化元素的学习。传统文化学习的时间长了，提升学生的道德修养就会自然地成为可能。在学习传统文化的活动中，离不开初中语文教育的帮助。

总之，在教学初中语文中，对传统文化教育的渗透需要深入挖掘教学的目标、方法、内容和手段诸方面，紧扣初中语文的教材，抓住学生熟知的传统节日，使学生在学习传统文化中增强学习的兴趣，对学生的良好的阅读习惯和探究的方式进行强化培养，在语文的学习中使学生接受渗透传统文化，思考和解决问题的方式使用传统文化的精要。不仅如此，初中语文教师要将传统文化教育贯穿于教学中，将知识的掌握和传统文化的掌握置放等同位置，让我们的语文课堂留下传统文化的脚印和发出传统文化的芬芳。

【参考文献】

[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]. 中学语文：大语文论坛旬刊， 2016（1）.

[2]张锦全. 浅析初中语文教学中优秀传统文化的渗透[J]. 新课程导学， 2017（13）.

[3]陈风华.春风化雨，润物无声 ——浅议在中学语文教学中渗透中国优秀传统文化教育的策略[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（2）.

（作者单位：江苏省昆山市张浦中学）