初中物理教学如何突破重难点

高海龙

【内容摘要】中学阶段，正是学生思维能力和逻辑能力培养的重要阶段，而物理作为初中课程中最难的一门学科，对学生而言，无疑是学习的难点和重点。不少学生在理解物理概念和物理公式的过程中，很难以接受和理解，导致学生学习物理知识的积极性和兴趣受到了极大的打击。因而，初中物理教师把握好教学的有效策略可以帮助学生学好高中物理，在不断启发和诱导过程中，使得学生逐渐把握和理解知识点。

【关键词】初中物理 教学策略 突破重难点

自从新课程改革以来，教育部一直提倡以“探究为核心”的教学模式，不仅要求学生具备自主学习和探究的精神，同时也对教师的教学方式提出了新要求。物理教师在教学时，应该着重培养学生的学习方法和学习精神，通过巧妙设计课堂的教学情境，从而达到激发学生学习物理的兴趣和求知欲的目的，帮助学生一步步地突破重点、疑点和难点。同时，由于物理是一门具有规律性和逻辑性的学科，如果学生仅仅凭借死记硬背的能力将复杂多变的公式记住和运用，将只能取得事倍功半的效果。教师在教学过程中，应该多引导学生借助规律记忆法，把握不同知识点之间的联系与规律，从理解到运用，这种做法方能取得较好的结果。

一、初中物理知识重难点的含义

在知识点的学习和把握过程中，所谓重点知识是相对而言的，它主要是指教材中涉及到的重点内容和考试过程中，出题频率较高的知识点。从物理教材的知识体系进行分析，重点知识包括基础性、结构性、典型性和理论性的知识点，较简单知识点来说，学生在学习时，需要花费更多的时间和精力，通过深层次的理解，再结合精做练习题的方式进行学习。而教师在教学时，同样需要集中精力深刻地揭示这些重点内容，突出它的重要性，引起学生的重视。而难点内容则是指学生难以理解和掌握，教师感到难以处理的知识点，通常导致学生的自信心受到很大打击，认为物理是一门难学的学科。同时教师在教學时，也需要注意进行知识点的补充和举例，以便学生能够更加轻松的理解，由难化简，使得学生对物理知识的学习充满信心。教学的难点不一定是教学的重点，因此提高学生的物理成绩和学生对学习物理的兴趣，需要教师将知识点的特点与学生的实际情况相联系，发挥学生在课堂中的主体地位，方能更好地使得学生理解和记忆。

二、初中物理教学突破重难点的方法

1.教学的内容应该坚持循序渐进的原则，降低教学的坡度[1]

初中物理学科相对于小学来说，是一门全新的学科，其内容涉及到力学、光学、声学、电学和磁场等等，它既来源于生活，又高于生活，它是许多知识的交叉和融合，因而需要学生具备分析问题和处理问题的能力。但是初中时期学生处于青春期，此时学习的注意力比较分散，思维的跳跃性较强，导致记忆力短暂，因而在教学时，教师可以采取铺垫式的方法讲解难点知识，设计多个台阶，逐渐降低台阶的坡度，使得学生可以循序渐进的了解知识点，由浅入深地学习，能够沿着台阶一步步的爬上去，最终收获知识的果实。

例如，当讲解到物体浸在液体或者气体中，为什么不会往下掉落，反而会受到浮力，悬在空中？想要突破该知识点，如果教师只是凭借苍白的语言进行表达，学生很难感受到浮力的作用，而如果教师采取台阶式的教学，通过多问题的引导[2]。如可以先问：浸在液体中的物体都会受到来自哪些方向的压强？学生便会回答：每个方向对物体都会有一定的压强，受力的部位是整个表面，然后又可以问学生：物体受到压强的大小与液体的深度有什么关系呢？有部分学生将会给出猜测：在同一种液体中，深度越大，物体受到的压强将会越大。最后教师可以再提一个问题：为什么物体在液体中会受到向上的压力，浮在表面，学生可以利用所学的知识，将力学中的有关知识进行解答。在力学中，教师已经讲解到：在不同力的作用下，向上的压力总是大于向下的压力，因此物体会受到向上的压力而浮起来。通过这三个问题的引导，就能够理解物体浸在液体中，受到浮力悬在空中的原因。

2.教师可以指导学生从多角度思考问题，从而降低问题的难度

在日常学习中，学生遇到的难题或者问题其实都可以用简易的方法进行解决，关键在于学生是否能够从固定的思维中转变出来，从不同角度看待问题，往往就能够使得问题迎刃而解。并且初中生所面对的物理题目并不会过于深奥，如果学生能够使用“迂回战术”来思考问题，将生疏抽象的问题转变为自己熟悉的知识点，然后利用已经掌握的知识进行解答，问题便能够得到解决。

3.物理的知识比较抽象，将抽象的知识具体化，是帮助学生学习物理的关键

许多学生认为物理是一门难学的科目，原因在于物理学科的抽象性。一些物理知识高于学生的日常生活，是学生所没有见过也没有体验过的，需要凭借学生的想象力和思维能力进行理解[3]。因而，教师将抽象的知识具体化，使得知识点变成学生所熟知的事物，这样可以使得学生更好地掌握知识点。

如，在讲到电学一章时，虽然学生在日常生活中能够接触到电，但是电流是一种摸不到看不着的东西，它比较抽象，对于电流的流向和电流大小，以及电路的串联或并联容易使得学生感觉到苦恼。如果教师可以将电流类比为具体的水流，引入水流的方向和大小，就可以使得学生心中的困惑得到很好的解释。

总结

初中物理学科的教学方法具有多样性，并且教学的难点也是多种多样的，教师对待不同类型的难点，应该做到具体问题具体分析，针对不同的知识点，采取不同的教学策略，从而帮助学生进行理解和记忆，最终使得学生学好物理这门学科。

【参考文献】

[1]申琪.浅论初中物理学习中的几种重要方法[J].中国校外教育旬刊，2017（2）：57-57.

[2]管余.浸在液体中的物体一定受浮力吗[J].中学生数理化：配合人教社教材，2013（4）.

[3]胡刘星.从生活中学习高中物理力学知识[J].科学与财富，2016（11）.

（作者单位：江苏省丰县创新外国语中学）