高中生物高效课堂的构建

杨义

【内容摘要】高中生物课程的改革，更看重课堂有限时间内能完成的课程总量，既课堂效率。高校生物课堂的构建是高中生物教师需要积极改进的，教师需要通过创新教学模式提升学生的知识认知度，并改进传统教学中存有的不足，使学生的注意力和兴趣都集中在课堂学习中，从而能全面提高高中生物课堂教学效率。

【关键词】高中生物 高效课堂 构建

高中生物课堂教学中多是本着以人为本的理念开展教学活动，这种教学方式能更好的激发学生的学习兴趣与学习潜能，让学生的主动意识得到彰显，同时也为学生构建高效的生物课堂奠定坚实基础。目前高中生物课堂教学仍然存有传统教学中存有的弊端，这就需要高中生物教师在教学中多加关注。

一、传统高中课堂教学效率偏低的原因

1.教师的因素

生物教师是影响课程教学效率的一个重要因素，受到传统应试教育以及沉重教学负担影响，部分高中生物教师很难有时间思考如何提升教学效率的问题，多数时间是在批改试卷、考试等负担下没有更多的个人思考时间。导致高中生物教师很难有时间与空间提升课堂教学效率。具体原因如下：第一，生物课堂教学中十分重视讲授陈述性知识，教学的重点也集中在知识讲解上，很难有教师以启发叙事学习热情为前提开展教学活动，这种沉闷的教学方式也不利于学生参与到课堂教学活动中。第二，高中生物教学有很强的独立性，与其他学生的横向联系不多。第三，部分教师不是很重视课后的总结与评价，所以不能及时的关注学生的具体情况，在课堂上很难把握具体的课程进度，导致教师在问题总结中很难提升自身的教学效率。

2.学生的因素

受到新课程改革的影响，高中生物教学更重视学生的主体性发展，更强调以学生为中心开展教学活动。基于此，判定如何有效的激发学生的主体地位，让学生能积极的参与到课堂教学活动中就显得极为重要。第一，学生的学习水平以及方法会对课程教学效率产生积极的影响，部分学生由于生物基础薄弱，所以没有系统性的对初中生物知识有全面的认知，致使这部分学生在高中生物学习中就要重视弥补基础知识。第二，学生的兴趣点有所不同，所以对知识的理解也有很多不同之处，部分学生没能在学习之初抓住关键要点，所以极易出现知识遗漏的情况。第三，学生在课堂上与教师的互动交流不够，很难将自己的真实想法表露出来，甚至部分主动精神缺乏的学生很难引发教师的关注，这也是影响课堂教学效率的一项重要因素。

二、提高生物课堂教学效率的有效方式

1.优化多类教学模式

现代化的高中生物教学不仅应该改革教学的理念，更应该从教学方法上入手，让教师根据具体的学科特点开展教学活动，选择合适的教学模式。第一，选择的教学模式最好以激发学生的兴趣为前提，强调学生能以参与课堂教学为原则。第二，合理的搭配不同教学模式，让传统的讲授式教学模式与现代化教学理念相一致，通过探究与互动的教学结合法，让教学的效果达到最佳。第三，选择的教学模式应理论与实际相契合，尽量体现出生物教学中的丰富性和真实性。如，在讲解《遗传与进化》这课内容的时候，教师先使用演绎法与模型法开展教学活动，通过演绎法的讲解能让整个进化的过程更为清晰，使用模型法能让学生根据所得数值推导出克里克中心法则学说的结果。上述方法的应用是根据学科的具体特点灵活使用的方法，有一定的可行性，且这种灵活性的方法使用可以在教学中多推广、多应用。

2.提升学生的实践学习能力

新课程改革对高中生物课堂实践教学提出更高的要求，需要在课程教学中通过多种方式提升实践教学的能力，在扎实掌握课程教学内容后再延伸课外知识的学习，以提升学生的综合实践能力。第一，高中生物课程教学中，教师先要为学生提供良好的实践环境，让学生可以在实践动手中激发自己的创造性思维，使学生的合理意识得以激发，也能更好的理解课程内容。第二，为学生设置需要实验检验的结论和问题，能让学生养成良好的实践意识，增进学生对知识理解的同时，能让学生对生知识有更多的深入认识。譬如，教学《稳态与环境》这课内容的时候，在植物生长调节剂实验活动中，分组让学生进行实验，重视小组合作中的成员分工问题，让学生能在实践中不断地通过动手操作，理解知识内容，掌握基本理念。

3.重视教师引导作用的发挥

高中生物课堂教学效率的提升，关键点是让教师的引导作用更好的发挥出来。教师通过有效的教学模式应用让学生能跟随教师的思路和脚步，不断地深化理解问题，最终解决问题。教师引导作用的发挥可以从以下几方面内容入手：第一，教师需要在日常的工作中研读课程标准，科学合理的制定对应的教学目标，让课堂教学目标设置与学生的实际需求保持一致，用以提升学生的应用能力。第二，结合具体的教学情况和内容，开展显性教学，让学生对生物课程的思路有清晰的认知，最终促进学生能系统化理解课程内容，并对课程有自己独有的见解。第三，帮助学生掌握科学的学习方法，提升学生的认知水平与认知能力。例如，课程教学中教师为学生讲解《细胞构成》这课内容时，教师可以做到从抽象到具象的讲解方式，借用生动的故事与案例，让学生宏观的对细胞构成有一定的了解，探究细节知识点，并将看似抽象的问题理解的更为具体。并对应研究细胞器的功能性，进而以了解细胞的概念，通过剖析概念理解知识内涵，最终达到灵活运用知识的目的。

总之，高中生物教师需要结合知识应用要点，采用科学合理的方式，优化课程结构，提升学生的主动意识，进而为学生创设更有助于掌握知识的教学环境，让学生能在课程教学中掌握良好的學习方法，最终以达到提升课堂教学效率的目的。

【参考文献】

[1]杨雪梅.高中生物高效课堂的构建策略[J].考试周刊.2015（6）：14-15.

[2]吴丽雪.浅谈高中生物高效课堂的构建[J].教育教学论坛.2016（11）：12-13.

（作者单位：江西省赣州市于都县第五中学）