构建“生命成长共同体”

何永蓉

东风东路小学2013级3班以《中国学生发展核心素养》整体框架为指导，秉持学校办学理念，紧扣班级实际，着力从精神建设、制度建设、环境建设、活动建设等方面打造班级文化，让班级成为一个阳光灿烂的家，增强班级凝聚力，焕发学生生长力和榜样引领力，构建了学生、家长、老师彼此温暖的“生命成长共同体”。

一、家庭蓝图（班级精神文化发展目标和阶段目标）

班级精神文化是班级文化的内核，是班级建设的灵魂和方向标，它集中体现在班级名称、班训等方面。2013级3班全体师生取班名为“旭日之家”。班训为“行善念、存远志、乐担当、共成长”。其间又将班级总目标细化为三个阶段目标：

1.“晨曦透暖光”：“明规则、知荣耻、行善念、扬自信”。（2016年9月～2017年7月）

2.“初日照高林”：“抵诱惑、明责任、乐担当、浸书香”。（2017年7月～2018年7月）

3.“紅日江山丽”：“抗挫折、乐奉献、做榜样、存远志”。（2018年9月～2019年7月）

二、家庭硬件（班级环境文化建设）

“旭日之家”家庭成员们充分利用、精心布置家中的每一个空间，使家既温馨舒适，又催人奋进，体现出“阳光下快乐成长”的家庭文化内涵。

（一） 家庭名片

所有学生集思广益设计并制作家训（班训）、家庭公约（班级公约）、家徽（班徽）、家庭亲子服装（班服），洋溢着阳光气息的家歌（班歌）《旭日升 乐成长》，激发了成员们“以家为荣”的激情。

（二） 家庭布局

1. 会客厅：前有国旗家徽，后有主题鲜明、色彩丰富的自主墙报，以及《我们的偶像》《我们的荣誉》和《我们身边的榜样》分享台，重视榜样的引领。激发集体荣誉感和团队精神。

2. 书房：实体书房遍布，也有虚拟书房（书香如饴阅读群），既有线下阅读也有线上分享。书房不仅对小家成员开放，还和“左邻右舍”（校区各班级）共享。自定图书角公约、自选阅读时间和地点，使家具有了浓郁的文化氛围。

三、家庭软件（班级制度文化建设）

班级制度建设遵循的重要原则是“民主”与“激励”。好的制度不单单只有惩罚，更多的是激励和文化引领。“旭日之家”通过民主协商和表决形式制定了公约、组建了成长小组，建立了奖励机制等。明目标，齐努力，整个家庭形成积极向上的良好家风。

1. 创立“家庭成长共同体”。全家按座位划分了8个“文明成长小组”，按阅读力相互帮扶组建了9个“书香如饴共读小组”，每个小组都有计划、有目标。团队之间有评比竞争，更有合作分享，积分量化管理，培养团队成员时间管理、情绪管理、规则管理及合作意识。

2. 实施“我是家庭小管家”。每位都是家庭主人，根据班级事务主动申报或竞聘各种岗位，明确各种岗位及职责，每个岗位都有相应的积分，每月轮岗一次，让孩子们积极参与家庭自主管理，得到多种职责体验，树立尊重互助意识，关心爱护家庭荣誉。

3. 建立“家庭成长档案”。每个成员有文明储蓄卡和阅读储蓄卡。文明储蓄卡的积分来自学生的工作岗位积分和日常行为规范执行情况，同时开展了“不知礼无以立”“榜样的力量”系列主题班会，让学生产生不断前进的动力。

4. 完善“健全激励机制”。关注成员日常行为规范，学习态度，责任担当和合作能力。每个项目都有相应的分值奖励，积分竞拍的奖品是书籍，激起“我奉献、我收获、我幸福”阳光家庭心态。

四、家庭特色（班级活动文化建设）

“旭日之家”在学校德育系列校本课程引领下，设计了多姿多彩的家本个性化课程，促进了成员的多元化、个性化健康成长。

1. 行善念，做仁爱好少年——“温良里”传承爱心缘

温良里社区就是东风东路小学情系十年的一个帮扶定点社区。“旭日之家”经过竞聘，光荣地接过爱心传承的火炬，成员们走进温良里社区，走进困难家庭，与他们亲密互动，辅导同年龄学习困难伙伴功课，用朴实的行动温暖他们的心房。

2. 存志远，做理想好少年——“书香如饴”阅读生态圈

构建“互联网+环境下阅读生态圈”，充分利用互联网的及时交互共享功能，组建“书香如饴阅读群”，通过主题阅读、家庭阅读、成长小组共读、“左邻右舍”线上线下共读中，享受悦读之美，滋养心田之乐，为成员生命成长奠基。

线下共读小组围绕书中某些与成长密切相关的话题进行讨论，并将共读精华过程视频或文字在“书香如饴阅读群”分享。

责任编辑李少杰