浅谈校长如何管理学校

罗立飞

学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与管理是否得当息息相关。在管理过程中，校长是否能用发展的目光，懂得相关要领，以及能否拥有相应的意识，对学校的未来都是至关重要的，因此发展、懂得、意识在学校管理中有着巨大的开发空间。

一、要发展

1. 学校的发展。中小学教育以推动全民族综合素质为主，“一校一特色”的教育趋势已悄然到来。学校以特色谋发展，个性化的办学特色，是衡量学校品牌的重要标志。它是学校结合当地风土人情和本校办学理念，通过长期的规范办学、科学管理、良性运行，日积月累沉淀形成的丰厚内涵和外在气质。所以，校长要引领学校规范办学行为，增强市场竞争意识，从学校的实际出发，设计具有自身特色的办学理念，整合教育资源，实现教育质量和办学效益的最优化，从而通过不断的积累和有意识的塑造彰显出个性化的学校魅力。

2. 校长的发展。要办出具有特色的学校，作为一校之长，首先要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，要对学校的未来进行长远思考，对学校的发展特色进行深入考虑。而这些思考不能停留在空想上，它需要大量的知识与实践作铺垫。新的教育形势、素质教育的实施，需要校长有先进的办学思想，校长只有坚持学习，才能把握时代的潮流，跟上时代的步伐，使学校的教育教学思想立得对，教改之路走得正。所以，校长应该坚持终身学习，要根据工作需要，明确“学什么”“怎样学”，从向书本学到向名师学，向专家学，向实践学。校长要率先创造一种善于学习的氛围，并把这种氛围扩大化，使终身学习的良好风气在师生中开花，形成积极乐学的良好氛围。

3. 教师的发展。每位教师都有其长处，也有其不足。这要求校长要做到，平时要注意多留心、多观察每一个人，了解每一个下属或教师的思想素质，文化业务能力以及个人的性格，扬长避短，因事择人，为每位教师创造施展才能的舞台。对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。另外，要为教师们创造更多学习的平台例如：优质课比赛、演讲比赛、教育论坛等，通过各种可行的激励措施，使各个不同岗位，不同层次的老师都能在学校的教育教学中得到不同层次的提高和发展。

4. 学生的发展。2016年9月，《中国学生发展核心素养》新鲜出炉，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新……作为校长，要充分认识到学生发展核心素养的重要性和必然性，要创设氛围，提供条件等手段，培养学生认真、踏实、勤奋、刻苦的精神，注意对学生日常行为规范的养成进行检查，积极开展以核心素养的达标的创优活动和评比活动，同时，积极开展学生综合能力的各种比赛活动如：学生演讲比赛、个人才艺大赛、爱国励志歌咏比赛等，为学生们营造一个良好的成长环境。

二、要懂得

1. 懂得坚持依法治校。依法治校就要先根据相关法律法规和本校实际情况拟定好章程，做好各部门建章立制工作、校务公开工作、师生维权工作、学校的安全教育工作、教代会工作、法制教育工作等。作为校长，更应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度，且要把学校的规章制度落实在全程管理上。

2. 懂得组建班子。邓小平同志说过：“领导班子就是作战指挥部。”领导班子的组建，是一间学校能否可持续发展的关键之一。在整个建立领导班子过程中，校长最主要的工作是选拔和培养骨干。美国管理大师德鲁克说：“管理就是将人放对位置，把人的优点发挥出来。”校长，作为一个优秀的管理者，必需全面了解每一个班子成员的特点，做出适当的安排，根据个人的能力与潜力，安排在合适的岗位。引导班子成员要和谐共事，依靠集体的智慧与力量，搞好学校的各项工作。

3. 懂得“放权”。校长要知人善任，人尽其才，就必须学会放权。校长要将管理重心下移，进行放权、分權，充分发挥学校各个部门、科组、活动负责人的能动作用，倡导各个部门、科组、活动负责人用心做每一件事情。只有这样，在可以不管或少管的地方少花时间和精力，在应管的地方才能全力以赴，学校管理才会高效发展。

4. 懂得“协调”。校长应成为协调社会关系和人际关系的高手。对外，校长要经常性的与各相关部门、社会团体联络感情，让他们理解、关心与支持学校。对内，校长要经常性的深入部门工作、师生教育教学活动中，了解存在的问题与矛盾，以制度及人文关怀相结合，提出解决的办法，从生活上、思想上和学习上真正关怀备至，最大限度地调动他们工作和学习的积极性。

三、要有意识

1. “质量”意识。同优质高效是企业的命脉一样，教育教学质量是学校生存和发展的命脉。校长只有强化了质量意识，才能发挥领导力效能，带领自己的团队真抓实干，把学校办成人民满意的优质学校。校长要树立对不同能力倾向的学生有不同的发展要求的全面质量意识，并将之转化为教师、家长、学生的意识，并使之成为他们的自觉行为。校长要构建教学全面质量管理体系，明确部门与个体老师的质量责任与权力，并动员和组织学生家长及社区参与到教育教学质量管理网络系统，努力促使家庭教育、社会教育和学校教育三结合，为学生康成长创造良好的客观环境。校长要把各项工作的着眼点和落脚点放在提高学校管理水平，提高教职工队伍素质，提高教育教学质量上。同时，校长还要根据形势发展和学生需要，尽可能有针对性地开设一些选修课和社团活动课，让学生真正全面、和谐、自主地发展。

2. “研究”意识。校本研究是用以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题，是推进学校教学改革的有效动力。通过扎实的校本研究，能够帮助教师解决教育教学实践中的问题，提高教师的专业素养，提升学校的管理水平。校长要有校本研究的意识，建立相关研究制度，营造研究氛围，创设一种有利于研究的机制，带头开展校本研究，引导教师置身其中。如提倡教师写教学反思、读书读报，开展青蓝结对活动，创造相互听课、相互交流的氛围，引进专家专题讲座，开展课题研究等等。通过教研工作、帮助教师改变“教不需研”等错误认识，使他们认识到自己的职责，为搞好教书育人，必须开展教育科研，以自觉形成“抓教学必抓教研，抓教研必促教学”的认识。

3. “团队”意识。培植团队精神，充分发挥集体的智慧和力量，这是现代学校管理发展的必然趋势。校长首先要在学校行政队伍中培养团队意识，各部门间相互协作，分工不分家，相互补台不拆台，用自己的博大胸怀，包容他人的过失。其次要促进行政班子成员与教师之间、教师与教师之间的团结，在各部门、各科组、各年级组的各项工作活动中有意识的渗透团队精神的培养，不断增强学校工作环境的人文性，促进同事间的沟通，并进而促进教师同学校的沟通，让他们理解学校，使全体教职工无论从哪一个角度去思考，都有一个共同的目的，那就是通过团队的共同努力，让我们的学校健康发展。

4. “服务”意识。校长要增强服务意识，使自己在思想上尊重师生，在政治上代表师生，在感情上贴近师生，在行动上深入师生，在工作上为了师生，这样才能赢得广大师生的信任，才能称得上合格的校长。为教职工服务，就是在可能的条件下，尽最大努力满足教职工精神上的需要，事业上的需要，业务上的需要，文化上的需要。一句话，就是要把教职工的冷暖装在心里，只有这样才能极大限度的调动教职工的工作积极性。为学生服务，就是面向全体学生，实施全人教育，按照学生所处的年龄阶段，抓住学生的最佳教育周期，在德智体诸多方面对学生予以高度关注。

5. “安全”意识。家长把孩子送到学校，安全是最基本的底线。校长应该自觉树立安全第一的意识，把安全工作提升到为师生负责、为社会负责、为未来负责的高度上，制定目标管理细则，强化内部管理，落实岗位责任，排除安全漏洞，建立全面覆盖的安全管理责任体系，真正落实安全管理的每一个细节。例如认真做好各种值班工作，制定各种值班的制度与职责，严格值班纪律，各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决。学校的安全管理做到一环扣一环，环环紧扣。

作为校长，我们应该意识到，一所学校将会影响一方百姓，校长的职责任重而道远。作为校长，用发展、懂得、意识等去武装自己的头脑，去指导自己的行动，去鞭策自己的行为，为构建“特色学校”和“办人民满意的教育”而努力。

责任编辑韦英哲