我不想捡木屑

2018-06-11 11:20史晓莉
幼儿教育·教育教学版 2018年10期
关键词:小花狗篓子木屑

史晓莉

为满足孩子的游戏需要,我们收集了很多废弃的木板,并请木工师傅将这些木板切割成适合幼儿游戏的形状和长度。在切割过程中许多木屑遗留在了幼儿园塑胶草坪上,有的还陷入了旁边的草地里。于是,我们想到让孩子去清理木屑,这样既能培养孩子的劳动习惯,又能锻炼孩子的小肌肉。

我拿了一个大篓子,带幼儿来到有很多木屑的塑胶草地上。我鼓励幼儿:“木屑特别喜欢玩捉迷藏游戏,它们都躲在这些草地里,请你们把它们拣到篓子里。”孩子们都积极响应:“我来可能捡。”“我会捡。”可是还没捡5分钟,就听到孩子们纷纷说:“这里有只小蜗牛。”“这里还有小虫子呢!”“老师,快来看,有蝴蝶!”“那边还有一只小兔子在吃草呢!”……孩子们有的去观察蜗牛和虫子了,有的去看兔子了,还有的去追蝴蝶了……一时间,我非常纠结,是满足幼儿好奇心让他们继续探索呢,還是把他们拉回来继续捡木屑?看着孩子们快乐满足的神情,我实在不忍打扰他们,更不忍把他们强拉回来。于是,我顺应幼儿兴趣,给他们时间,让他们去探索。

差不多15分钟过去了,看孩子们对虫子等的兴趣不太浓了,我又引导他们去捡木屑。可是,这次他们根本不想捡:有的把玩小草,有的在聊天,还有的直接抗议“太无聊了,不想捡!”……

是顺应幼儿的意愿,还是引导他们继续捡木屑?仔细一想,对小班幼儿来说,捡木屑有一定困难,这个年龄的孩子坚持性差、注意时间短、好奇心强、易受外界干扰。所以在活动过程中,他们转移兴趣或无法坚持是常事,这就需要教师给予引导和支持。于是,我召集孩子们围坐在草地上,引导他们讨论:“有哪些方法可以把木屑清理干净呢?”孩子们七嘴八舌地说:“用拖把拖。”“用扫帚扫。”……于是,他们从活动室里拿来工具,纷纷行动起来。草坪表面的木屑大部分被清理干净了,可是还有一小部分木屑“钻”在草坪里。见此,我继续发问:“‘钻在草坪里的木屑该怎么办呢?”有孩子说:“那就只能用手来捡了!”

为了鼓励孩子继续捡木屑,我给每个孩子准备了一个小篓子,又即兴编了故事:从前有两只狗,一只是小花狗,一只是小黑狗。小花狗爱劳动,每天帮人们做事,扫地、倒垃圾,人们非常喜欢它,常带它出去玩,它也过得特别快乐幸福!而那只小黑狗很懒惰,什么都不愿做,总是说“我累,我不想做”,人们都不喜欢它,因此它过得不快乐。听完故事,孩子们纷纷表示想做小花狗。

接着,孩子们提着小篓子再次来到草地上。这次没有孩子喊无聊,没有孩子叫累,大家都在认真捡木屑。有的孩子捡了很多木屑,跑到我面前说:“老师你看,我捡了这么多,我变成小花狗喽!”我被孩子的纯真感动。十几分钟后,草地上剩下的木屑都被捡光了。

在整个活动过程中,我尊重幼儿意愿,但没有一味地放任幼儿。要真正实现让幼儿自主,教师只“放手”是不够的。当幼儿的兴趣与教师的预设发生冲突时,我没有简单地“跟随幼儿兴趣”或“遵照教师预设”,而是经过专业思考、判断后,寻求幼儿兴趣与活动目标之间的平衡,帮助其形成控制冲动、自我引导、积极进取、坚持到底的能力与品格。

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