善待、宽容

潘英

【摘 要】金无足赤，人无完人，学生有了过错怎么办？是严厉惩罚？还是以宽容之心，引导学生纠正错误？站在班主任的工作岗位上，我思忖良久，决定选择用宽容去感化学生，引导学生。是的，宽容是一种的美德，它可以化为祥和；宽容是一种豁达和真爱，它可以使你拥有更多的信任与爱戴；宽容是一种涵养，它给你带来内心的安宁和恬静。老师对学生过错的宽容，是沟通师生之间情感的桥梁，是学生德育规范内化的润滑剂，是师生关系升华的加速剂。

【关键词】宽容 善待学生 德育良药

俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。得到别人的承认，受到别人的尊重，是一个人前进的主要动力之一。在孩子的心灵深处，就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。而我在善待、宽容学生方面却犯一个严重的错误！

那是星期二的课。按照课前的题目。授课顺利地进行到第五个环节：学生轮流讲解练习册上的题目。按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后排的吴垠时，不知是他坐的有点偏，还是当时在潜意识里认为，就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差的没有叫他，而是直接叫了第二排的学生。当时吴垠本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我巡堂到吴垠身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到吴垠身边时，有意识地停了下来。等了片刻，吴垠站了起来，语言急促地说了一句让我后悔的一句话：“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的！”望着吴垠涨红的脸，我无言相对。片刻后我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”在下节，我不仅让吴垠回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。课后、我回想着吴垠回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多：其实，善待、宽容也是德育的一种良药。

第一，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中，学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心。轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。

第二，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心，去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，這是切断后进生的重要手段。”

第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”、师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。

做到宽容不容易，它需要一种大度，一种崇高的境界。首先必须清醒，必须冷静。如果所有人都要能像宽容自己那样去宽容别人，那么这个世界就会美好的多。善待和宽容学生，这一剂德育的一种良药完全符合新课程的理念，正在面且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽，一种跨越百年的美丽！我想，作为一名班主任，一名教育工作者，应该用宽容之心去体味教育的快乐，收获德育的果实。