试论小学语文教学中课外阅读对学生语文能力的影响

王莹

【摘 要】语文阅读教学是提升学生语句理解能力及相应的知识体系有效构建的关键，也是实现基于创新理念为一体的有效阅读教学实践理论的实施，因此在现有的阅读教学理论下，应充分地结合现有的理论知识体系，构建适于小学生课外阅读能力提升的相关措施。

【关键词】小学语文 课外阅读 语文能力

课外阅读是提升小学生语文学习能力的关键，也是使得他们能够灵活运用语文知识，形成有效的语文学习内容的有效方式，而且课外阅读量的逐步提升，对于语文学习及语文作文写作能力的提升具有重要作用。

一、小学语文课外阅读情况现状

1.对语文阅读兴趣低

随着电子信息化技术的不断发展，平板电脑、手机等信息化设备应用程度不断加深，尤其是在小学生身上，他们更多的利用业余时间玩手机，表现出来的是自控能力有待提高。在小學语文月度教学中，教师可以利用多媒体及信息化教学资源，但是学生自身需要在监督人的关注下进行使用，这也是在课外阅读扩充方面存在完善的地方。

2.应试教育限制了课外阅读发展

小学生因为学习思想尚不成熟，基本上是学习到的都是考试考的知识，对于课外阅读知识处于弱化的地位。应试教育的思想限制了学生的发展，将课外阅读排除在外，对小学生的语文学习产生了不良影响。

3.课外阅读存在误区

学生和家长认为课外阅读能够有效地提升学生的学习能力，加速学生对语言的掌握，从而提升他们阅读的能力。在阅读过程中可以利用更多的阅读资源开展阅读，例如电视、电脑等。但是对于小学生而言，他们辨别能力存在偏差，需要老师和家长将读物认真筛选，一本好书对孩子的成长至关重要。

二、课外阅读对学生语文能力的影响

1.阅读写作是培养学生口语表达能力的根基

课外阅读让学生接触到更多的语言使用方法，应试教育对于课外阅读存在一种盲目的导向，课外阅读可以突破应试教育的束缚，让学生更加热爱学习、热爱阅读。课外阅读可以让小学生接触到更丰富的课外知识，提高学生的语言表达能力，在写作中灵活运用，为自己的文章添彩。例如，在《父与子》的连环画小故事的生动描述中，漫画家们根据真实的生活情境，结合实际反映出了令人难以忘怀的相关真实感受，从智慧的角度和小故事的角度真正地反应生活中的所见所闻，进而实现整个教师阅读教学的有效性。教师可以让学生们阅读后写一篇关于自己和父亲之间的小练笔，这样学生在阅读中既提升了写作能力，同时也增进了和父母之间的情感。

2.阅读中思考提升学生的语文认知能力

我国著名作家臧克家曾说过“读一本好书就如同交了一个益友”，一本好的课外读物可以对我们的知识乃至人生都产生深远的影响。课外书籍种类及数量在市场经济背景下越来越多，很多书籍只是为了盈利而盈利，真正能够引起小学生阅读共鸣的书籍较少。小学生可以通过对课外书籍的阅读理解语句的含义，在认知书的内容基础上提升自身文学底蕴，从而培养小学生的认知能力，提高小学生的综合素质。例如《夏洛的网》是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！教师可以让学生阅读后，向同学们介绍对这本书的感受与理解，学生们在互相交流中会收获不同的体验。

3.阅读中提升完善学生的综合能力

课外阅读是学生在课堂之外的自主学习，也是学生自我思考自我探究的途径，在经理了一天的校园学习生活后，课外阅读可以给学生一个放松的机会，缓解作业和考试带来的压力。小学生正处于好奇心较强的阶段，教师可以给学生推荐一些有趣的书籍。课外阅读可以让学生掌握不用的阅读方法，可以让学生们增强探究能力和理解能力，让学生们快乐读书，燃起对语文的热爱，提高自己的自学能力、思维能力和理解能力。教师可以定期举办一些阅读比赛，例如“阅读马拉松”，让学生们互相交流自己读书的感受，可以互相推荐好的书籍，学生在互相促进中完善自己的综合能力。

三、课外阅读兴趣培养的具体路径

1.课外读物要满足孩子的心理需求。

有些教育者认为孩子是一张白纸，对课外读物兴趣的建立需要从零开始，但是对于孩子来说，其很小就会观察周边的事物，建立自身的兴趣。家长应该切身的利用自身条件将书籍推荐给学生，阅读给孩子听，培养起他们的兴趣。

2.以学校为基准点，构建阅读交流平台

首先，应该借助于班级黑板报及课外作业布置等有利条件，教师宣传课外阅读的作用，营造良好的学校及班级的课外阅读积极氛围；其次，认真严格把关阅读书籍的挑选，让学生大量阅读优秀书记，另外要让学生感受到阅读的兴趣，进而实现阅读的高效化，让学生在课外阅读中汲取更多知识。

四、结束语

课外阅读教师要做好引导工作，让学生们在课外阅读中开创一片天地，在阅读中锻炼自己的多种能力，这需要教师和学生的共同努力，在阅读中净化心灵，在阅读中培养情操，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈霞.读书好 多读书 读好书——对小学语文课外阅读的初探[C]// 江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集.2005.

[2]田树生.小学语文课外阅读有效引领策略初探[J]科教文汇，2009（6）：134-134.