以生为本 打造智慧课堂

“以生为本”是现代比较提倡的教育观念，如何让它落地生根，面向全体学生，关注每一名学生的发展，体现体育学科的核心素养，需要每名教师脚踏实地的实践探索。许艳红老师以在曳步舞教学的2次实践为例，為广大体育教师提供了一份基层体育教师把教学理念和实践相结合，把每名学生运动技能的习得和健康成长作为体育教师职责所在的优秀案例。

一、教学前置，引发兴趣

许老师在曳步舞教学的课前准备好所需器材，把音响放置操场并播放音乐，引起了学生好奇心前来围观，由此产生兴趣点，对即将进行的体育课堂教学充满好奇与期待，为学生的学练展开想象的翅膀，引领学生渴望体育课的学练。

二、分步教学，创设情境

许老师在曳步舞的教学中，以学生耳熟能详的游戏情境导入，随后以基本动作奔跑和侧滑步来启发学生的思维，为后续的技能学练建立动作表象。教师作为教学过程中的引导者和组织者，设立由简到繁、由慢到快、由步法到手脚配合、由口令到音伴、由分解到组合、由模仿到创编、由合作到展示、由集体到个体的学练层次，有条不紊地展开分步教学，充分体现教师的教学智慧。为学生创设良好的学习情境，赋予其学习动力，营造适宜的课堂教学环境，是实施“以生为本”教育的基本点。

三、及时反思，寻求突破

许老师在教学实践中发现问题时，及时针对问题反思。考虑学生的实际状况，运用“以生为本”的现代教学理念，适时调整教学思路和方法，采取有效的教学策略，达到身心同增的教学效果，是名睿智的教师。

四、案例撰写，还需优化

1.关注差异，人人发展。学生因为诸多因素，不免存在着各类差异，作为教师在教学过程中要针对学生的个性特征、学习能力、体能状况等采用相应的教学方法和手段，充分相信学生，为学生创造展示自我的机会。本案例中教师如能运用“以生为本”的理念，按不同能力、不同水平，采用自选伙伴、能力分组等方法，对于不同的学生提出相宜的练习梯度，进行分层教学，最大限度地给予学生自主学练的空间，理论与实践的结合将更加显现。

2.有些遗憾，建议改进。许老师在案例撰写的反思中提出“遗憾点”，这些是本次课堂教学中未能顾及之处，也是今后教师的关注点。对此，如果笔者有所思考，并提出改进措施，减少教学遗憾，就能更好地体现出案例的价值与教师的教学智慧。

体育课堂需要以心灵触发心灵、以情感激发情感，以智慧碰撞智慧。期待充满睿智与“有滋有味”的体育课堂，尽快成为每一名学生健康成长的乐园。