Sandwich教学法在药学继续教育教学中的应用

黄惟　吴平安

[摘           要]  药学这门学科不仅内容庞大复杂，而且具有较强的理论性与抽象性。随着社会不断发展和进步，临床对医护工作者的能力与水平要求越来越高，为提高药学继续教育教学的质量与效果，临床开始采用Sandwich教学法进行教学，通过学习—实践—学习来不断提高学生的综合能力与学习效果。

[关    键   词]  Sandwich教学法;继续教育;药学

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0124-01

药学是高等教育的重要组成部分，该门学科教学重点在于夯实学生的药学理论知识与实验技能，从而让其在临床工作中能更好地实行医疗服务。药学继续教育主要指的是学生在本科毕业以后继续进行深造，学习新技术、新知识，不断提高个人专业能力与综合素养。然而，由于继续教育本身就具有一定的特殊性，学生学习时间较为紧迫，但常规的教学方法过于老旧、传统，无法适应现代继续教育的需求，容易影响学生的学习效果[1]。Sand wich教学法是一种理论兼具实践的教学方法，具体教学模式为学习—实践—学习，对学生学习效果与课堂教学质量的提高起到了促进作用，具有较高的应用价值。

一、药学继续教育的特殊性

（一）教育對象的成人化

药学继续教学的主要对象为已经参加工作的专业技术人员，这类工作者本身已经具有较为丰富的工作经验，但由于社会与时代在不断发展进步，其必须要及时补充学习，通过继续教育来进一步提高自我。除此之外，继续教育学生在工作岗位、年龄、学历以及受教育程度等方面均有着较大差别，教师必须要根据实际情况开展教学，实现因材施教，以此提高教学的整体效果。

（二）教育形式的多样化

药学继续教育具有一定的特殊性和繁杂性，随着时代的不断发展进步，教育的形式也呈现出多样化与丰富化，在此之前，教师大多是通过课堂教学的方式来引导学生进行学习。但现在，教师已经可以通过互联网实现视频教学、远程教学等，学生也可以根据自己的时间安排来选择合适的时间，从而使学习更具自由性与自主性[2]。由此可见，科技的发展改变了人学习的方式，现代教学已经能打破时间与空间的限制，这对学生学习效果的提高起到了促进作用。

二、Sandwich教学在药学继续教育中的运用

Sandwich教学法是一种较为新型的教学方法，不仅能提高学生参与课堂的积极性，还能提高其思考与探究的能力，从而促进课堂教学效果的不断提高。一般而言，Sandwich教学法的具体流程包括提出问题、分组讨论、课堂总结等，在教学过程中，师生之间可以随时进行交流沟通，以此推进教学活动的有序开展，下面就详细介绍一下Sandwich教学在药学继续教育中的具体运用。

（一）提出问题

一般而言，教师可以通过举案例的方式来提出问题：胰岛素在降低人体血糖方面具有较高的效果，但是由于该药物通过口服的方式进行人体后容易被消化液降解，药效无法得到有效发挥。为解决这个问题，临床上一般采用注射这种并不方便的方式来提高胰岛素的利用率。2006年，我国的瑞辉公司研发出了可吸入的胰岛素制剂，但是由于该胰岛素制剂的生产与使用成本相对较高，剂型的设计缺乏科学性与合理性，导致该吸入型胰岛素制剂难以推广使用。随后，教师提出可依据案例提出几个问题供学生进行思考讨论：（1）临床药物制剂的主要设计依据是什么？（2）我们在对药物制剂进行设计的过程中，需要遵循哪些原则？（3）临床给药途径主要包括哪些？（4）给药途径如何对药效产生影响？（5）在生产药物方面，我们如何对药物的开发流程进行创新。

（二）分组讨论

教师先根据上述的5个问题将学生平均分为5个小组，每个小组均有对应的问题，如第1小组讨论问题（1），第2小组讨论问题（2）……每个小组在拿到讨论题目后便可以开展讨论，时间一般为15～20分钟，每位学生在讨论过程中均需要阐述自己的意见与看法。随后，教师打乱顺序重新分配问题，如第1小组讨论问题（5），第2小组讨论问题（3）……从而不断提高学生的讨论学习效果。

（三）学生汇报

在全部讨论结束以后，教师要求学生对讨论过的问题与内容进行整理分析，并推选1位代表就讨论的结果进行汇报，时间大约为10分钟，教师可根据学生的汇报情况掌握讨论效果。

（四）教师总结

在学生汇报讨论结果的过程中，教师可以根据其汇报内容了解其对相关知识的掌握程度。在此之后，教师再根据教学内容对学生的汇报进行归纳总结，帮助其理清学习重、难点，从而让学生能尽快掌握相关的知识与内容。教学最后，教师还可以设计一段答疑时间，学生可以就存疑之处进行提问。

药学继续教育对提高职工的工作能力与专业能力具有重要意义，教师在教学的过程中不仅要关注教学进度，还应顾及到学生的学习感受，因此，教师可采用Sandwich教学法进行教学，将课堂交给学生，并通过交流讨论来激发其表达的欲望与热情，从而促进学生学习效果的不断提高。

参考文献：

[1]王广成，欧阳玉祝，彭知云，等.PBL教学法在药剂学教学中的应用[J].山东化工，2016（4）：102-103.

[2]杨宇清，宋海南，刘玮，等.病案教学法在药理学教学中的应用及效果评价[J].蚌埠医学院学报，2016（2）：247-248.