中职学校排球课教学现状及对策

陈霄

摘 要：学生要想拥有健康的身体，便对体育运动有着一定的要求，排球运动作为体育运动项目中十分重要的一部分，应该得到各中职学校与学生的重视，对于排球这项运动的教学，应该尽力做到为学生提供良好的发展空间，努力培养学生的积极性，同样也是为国家体育事业的发展作出贡献。本调查对部分中职院校排球课的教学现状进行了研究，并针对相应现状提出了解决对策。

关键词：排球教学 教学现状 对策

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0126-02

随着社会的发展，中职教育体制的改革在不断发展与完善，国家对中职生的教育在身体素质方面也有着一定的要求，学生要适当的进行户外体育锻炼，其中排球已是体育教育课程中重要的一部分，所以本研究对当前排球运动在中职学校的教学现状进行了调查，并提出相应对策，希望能够学校在开展排球教学的过程中不断创新，有利于学生身心健康发展。

1 中职学校排球课教学现状

据有关调查显示，我国中职学校在体育教学方面相较于前几年已经有了很大的改善，但国际国内形势在不断地变化，对中职生的体育素养有了更新的要求：在学习文化课程的同时，提高学生的综合素质，培养更加适应现代社会的青年一代。本报告主要在于研究讨论排球这一运动如今的教学现状，下面具体展开论述。

1.1 部分中职学校排球课时数不足

经调查，大多数中职学校排球课课时数能够满足排球教学需要，但是，排球作为技术性比较强的一项运动，仍有少数中职学校的排球教学课时不足，不能够保证在学生排球基础薄弱的情况下，也可以较好地掌握排球运动的一些基础知识和基本技能。课时安排不足，对于学生来说，无法进行深入了解，大大降低了学生对于排球运动的积极性，是导致排球课遭受学生冷落的一个重要原因。

1.2 中职院校过于强调排球课的应试技巧

当今社会更加需要的，是综合素质比较高的人才，而在对部分中职院校的调查中发现，学校比较偏重应试技巧的教学，教学形式单一，很难提高学生的学习兴趣，使学生学习的积极性不高，达不到预想的教学效果，如果这样的现象在全国范围内变得普遍，喜爱中国排球年轻人将会越来越少，新球员水平难以提高，最终甚至会直接导致我国排球在世界上的成绩呈直线下滑趋势，同时也是对国人综合素质的考验。

1.3 不能充分体现学生为主体、教师为主导的教学思想，教学形式单一

教师在教学过程中，会对排球这项运动进行讲解、示范，再让学生实际练习，而这些无法体现出学生们的主体能动性，也就是说在整个教学过程中，学生大多数是处于一种被动的情形下，同时也不能较为明显地体现出学生与老师、学生与学生之间应有的互动环节。不能让学生主动对排球课程进行学习，往往不能达到相应的教学效果。

1.4 中职生排球技能不够专业

部分中职院校在教授排球技能的时候，总是无形地以最终考试要求来约束学生的学习范围，老师上课教的只是考试内容，学生便为了最终成绩只是练习那一小部分，导致行为动作不规范，排球技能不够专业，以后的发挥便会受到约束，单纯的技能训练会使学生产生一种倦怠的心理，从而抵触一系列的训练，很难达到理想的效果。

1.5 大部分院校能够做到尊重个体差异

排球课在最终成绩评定时，大部分教师把学习态度作为考核内容，因为每个个体的身体状况都是有差异的，而这些差异大部分又来自于遗传因素，后天很难产生较大的改变，在授课过程中观察学生们的课上表现、学习态度，将这些作为学生学习成绩评定的一部分内容，正是尊重个体差异的表现，是值得提倡的。

2 中职学校排球课问题对策

通过对中职学校排球教学现状的调查，在已经有了比较详细的了解基础之后，便要寻求相应的对策，对于那些存在的问题，要进行相应的修改与纠正，提出可实行的一些意见，对于已经实行得比较好的方面，应给予鼓励。

2.1 适当增加排球课课时

增加学习课时，保证了学生拥有足够的课外活动时间，不是整日埋头在书本之间，也可以达到提高学生学习效率的效果，最重要的是，这样保证他们能够比较详细地了解排球这一项运动，也就有想法去钻研这项运动，便不会认为排球这项运动十分消耗体力，当大家想要去学习这个课程的时候，再配合老师的正确引导，必定有事半功倍的效果。

2.2 在排球教学中培养学生的能力

教师对于排球课程的技术教学，有着严格的程序，所以要按照其程序进行，学生要先认识这项运动，了解排球运动内容并逐渐形成这样的运动技能，整个过程中学生的心理也在时刻发生的变化等，任课教师可以从不同角度逐层揭示动作的特点和规律，使学生有从易到难、由浅入深的一个过程从逐步认识到能够顺利地完成这项运动，再到能够较为完美的展现这套动作。教师应该遵循这样一个过程，促使学生能够做到知识到能力的转变。

2.3 鼓励学生自主学习，丰富教学形式

学习排球这项课程的主体是学生，教师在其中起到的是主导作用，在上技战课中安排一个专门的教室，再加入排球理论知识的传授，放弃单调、枯燥的教学形式来组织教学，使用一些能够体现学生主动能动性的教学方式，例如让大家相互讨论，组织活动或游戏，让大家参与进来进行不同形式的比赛，这样能够较大程度上提高了学生的学习兴趣，使之成为学生们终身受益的运动项目。这样让学生成为教学主体、教师进行教学引导、增加教学趣味性、普及排球知识的教学模式，能够营造比较新颖的教学环境，最终实现学生自我评价能力和自我锻炼能力的提高以及鍛炼习惯的形成。

2.4 结合排球专项技能展开相应的训练

中专院校传授的排球运动技术一般包括发球、垫球、传球、扣球、拦网等。在这些技能训练的过程中，教师们完全可以结合排球技术的学习特点，叫大家一些额外的知识与动作，也就是增加一些补充性练习，这些练习同样可以增添些趣味元素，让学生在更加熟练排球运动的同时，又提高了自身的身体素质。

2.5 在教学中培养学生对排球的感觉

对于打排球来说，能够做到十分熟练，便能够掌握它大部分的技巧。这里所说对排球的感觉事指运动员对排球的形状、重量、弹性、传接过程中的特点有着十分精确的感知，甚至包括它的飞行速度。我们面对的是中职生，而非专业排球运动员，那么对于学生来说，他们没有必要做到十分精确，但也要注重球感的培养，教师可选择在教授过程中对学生进行潜移默化的教导，使学生端正自己的态度。

2.6 考核时注重过程

各院校尊重个体差异，注重学生学习态度并把此纳入考核范围是值得提倡的，但也不能缺少对排球技能的考核。考核成绩不只看最终结果，过程也一样重要，这样才能调动学生学习的主动性和自觉性，同时添加对学生考试时临场发挥能力的测试，将会使考试更加公平公正，也更能测试学生真正的技能掌握水平，而不是凭借运气因素获得分数。

3 结语

总体看来，我国中职学校排球课教学现状并不是十分乐观，仍然存在着诸多问题。众所周知，像排球这样的户外运动课，应该十分注重它的“普及性”与“娱乐性”，排球课的数学改革应基于它本身的这种教学特征，使学生在上课过程中心理得到满足，同时身体状况得到改善，能够做到这样心理与生理同步发展，才算是充分发挥了排球运动最基本的教育功能。

参考文献

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[2] 李全东.如何开展中职体育排球教学[J].读与写：教育教学刊，2016，13（5）：346.

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