我国高校体育教学改革的因素及策略

何小怡

摘 要：随着经济的不断发展，我国体育教育事业逐渐完善。但我国高校体育教学改革仍然存在着很多问题，高校体育教学改革的影响因素可大致归纳为体育教师综合素质不高、体育教学器材设备不完善、体育教学模式缺少创新、体育评价体系缺乏多样化等。据此，笔者提出相对应的策略为我国高校体育教学进一步发展提供理论依据，并且向社会培养更多的全面型人才。

关键词：高校体育 体育教学改革 因素 策略

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0002-02

教育不仅是指知识方面，还包括身体及心理方面。尤其是到了高等教育阶段，学生的身体素质对于教学来说起着关键性的作用。只有在学生身体素质状况良好的情况下，才能够积极参与到其他教学科目中。但是就当前我国高校体育教学发展状况而言，体育教学在实施的过程中并不顺利，我国高校体育教学受到很多因素的影响。由此，针对影响我国高校体育教学改革的因素作进一步的深入研究，并提出一些解决策略。希望通过此研究可以促进学生自主锻炼，增强自身体质的效果，最终达到国民身体素质的标准。

1 我国高校体育教学的现状

1.1 教学思想观念

在新课程改革的影响下，教学思想观念也进一步发生变化，由传统的教学思想观念转化为比较先进的教学思想观念。教学思想观念是开展一切教学活动的前提条件，由此，拥有先进的教学思想观念对进行教学工作具有很大的促进作用。即使是这样也不是所有人的教学思想观念都得到一定的提升，现今很多高校老师还是以传统的教学思想观念对学生进行教育。因此，要想更进一步提升教学，就需要在教学思想观念方面多下功夫。只有教学思想观念得到提升，教学的质量才能得到保障。

1.2 教学方式

教学方式是开展教学计划实施的过程，如果没有较为先进的教学思想作为指引，教学方式很有可能出现单一的状态。例如，传统教学方式过于强调教学过程中以教师为主，学生为辅的“填鸭式”教学，就是因为教学方式过于单一，学生对体育慢慢失去了兴趣。传统的集体教学方式是学生都集中在一起上课，所以很难发现每个学生之间的不同之处，在教学过程中，很难做到因材施教，以至于所有学生都是一视同仁。

1.3 师资队伍力量

师资队伍力量的多与少对于教学发展来说是至关重要，师资队伍力量过于缺乏对体育教学的改革有很大的阻碍。目前，我国师资队伍力量还欠缺，导致很多项目不能很好地开展。因此，我国体育教学改革受到严重的影响。

1.4 课堂教学硬件

每所高校都必须拥有与所开设课程相关的体育器材设备，但是不少高校体育器材设备非常欠缺，甚至有些高校的体育器材设备成了摆设品，生锈老化，都没有及时的去维修和护理，学生对于老化的器材设备失去了锻炼兴趣，因此，也就阻碍了体育教学的发展，从而也就影响着体育教学的进一步改革。

2 我国高校体育教学改革滞后的原因及分析

2.1 体育教师综合素质不高

教师作为授课的主体，同时也是课堂上的组织者，但其自身的体育综合素质水平却是决定一堂课上得好与坏的关键，课堂的教学质量主要取决于体育教师的自身综合素质水平。因此，体育教师也就成为阻碍体育教学改革的主要因素之一。在教学思想观念水平上，教师是引路人，学生是在教师的带领下，掌握现代化体育教学理念及素质教育的思想。在教学能力水平上，如果教师的水平不高，思想上也存在着局限，仅仅采用“填鸭式”的教学方式对学生进行身体素质的训练，会造成学生对体育教学产生厌恶感，从而影响了教学质量的进一步提升。

2.2 体育教学器材设备不完善

无论是何种体育活动都必须有充足的空间和器材设备，只有这两个条件得到满足，高校体育教学活动才能更好地发展。而在高校体育教学中器材设备是重要的部分。但目前仍然有许多高校在器材设备方面还不是很完善，例如：器材不够齐全、场地可使用的面积相对较小等。甚至有些学校在场地使用方面是十分欠缺，以至于严重影响教学活动的开展。

2.3 体育教学模式缺少创新

自新中国成立以来，我国体育教学一直使用一套基本的教学模式，而这套模式一直沿用至今。尽管在改革的过程中也对该模式进行了改变，但是其基本的框架是没有多大变化，尤其是在高校体育教学受传统思想的影响下。以至于没有对体育教学模式的框架进行创新，从而造成高校体育教学模式与中学体育教学模式没有很大的差别之处。

2.4 体育评价体系缺乏多样化

由于我们长期受传统体育教学思想观念的影响，并一直沿用“跳得更高、跳得更远、跑得更快”的思想指导教学，而忽视体育的健身性和社会性。体育课程的评价方式一般采用量化达标的标准来衡量学生的体质及体育成绩，忽视了最关键的一点就是每位学生的遗传因素分别存在着很大的差异，通过后天学习，学生的个体差异性就更为明显。忽视了学生可以通过自己的刻苦学习而达到评价标准。目前，体育教师对体育成绩的考核主要注重学生身体素质的好与坏以及运动技能水平。这样的考核标准存在着一定的局限和过于偏面，其次作为评价的内容标准也不是很齐全，这样的评价方式对体育教学改革产生了不少影响。

3 优化我国高校体育教学改革的策略

3.1 建立合理的体育教学理念

高校体育教学进行改革的关键一步是在于建立合理的体育教学理念，做到取其精华，去取糟粕，只有这样我国体育教学才得以发展。因此，也应该对高校体育教学的观念进行转变，将教学的目的转化为“健康第一”的指导理念，并养成终生体育锻炼的好习惯。此外，还应在传授体育技能的同时，也要将跟体育有关的理论基础知识一并传授给学生，并且还教会他们如何自主地去学习，建立合理的目标，不仅教会学生技能，还教会学生懂得怎样去做人。

3.2 提高体育教师的综合素质

教师的素质是影响教学质量的重要素质，一个优秀的体育教师除了具有高水平的专业技能外，还应该在品德与才能上兼顾。根据相关专家指出，让学生养成热爱体育习惯的基本需要一个关键条件，就是要有一位品德兼优的体育教师。从而得出，提高体育教师的综合素质是改革体育教学的核心内容之一。因此，提高体育教师的综合素质也是为我国体育教学的发展做出贡献。

3.3 改善体育教学设施

体育教学设施不完善，是阻碍体育教学发展的重要因素之一，也不利于教师开展教学活动的。要想在我国高校体育教学上得到很好的改进，就必须在体育教学设施上有所改善，以满足体育教师开展体育运动所需的器材，才能使教学活动顺利完成，也有利于激发学生的爱好。因此，每所高校都应该根据自身的情况，制定出适合本校的措施。

4 结语

综上所述，要想加快我国高校体育教学的改革，就必须要从影响目前体育教学改革的因素开始。首先，我们得提高社会及学校对体育教学的重视，其次，要提高体育教师自身的综合能力，并且还要加强学校体育教学设施的完善，在教学方式和教学内容上不断创新，在教学上做到因材施教，才能更快地提高高校体育教学的效率。

参考文献

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