高校体育田径教学课程现状与改革分析

徐波

摘 要：素质教育背景下实现学生全面发展的主要途径就是体育教学。现代社会迅速发展，社会对各类人才要求提高，尤其是身体素质要求加强。高校体育教学中田径教学是主要形式，提高田径教学的有效性具有现实意义。文章分析田径教学现状与问题，给出针对性的改革措施，提高田径教学质量。

关键词：田径教学 课程现状 改革措施

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0076-02

高校体育教学的主要项目就是田径，课程教学中占有重要成分。体育界普遍认为田径是其他运动项目的基础，原因在于它可以促使人体各项素质全面提升，锻炼人的身体素质。但目前我国传统田径课程正受到冷落，少数高校直接取消田径课程，不利于提升学生身体素质，有必要进行分析研究。

1 高校体育田径课价值分析

田径运动内容众多，包括走、跑、跳等动作形式，包含众多项目，常见的有短跑、长跑、跳高跳远、铅球等项目。人们经常并且系统的参与田径锻炼，可以提高身体机能，实现正常生长发育，促进各项身体素质的提升。同时田径运动很少受到条件限制，大部分项目都可以在户外完成，人体处于自然环境中运行，享受不同田径运动带来的运动，提高人体适应环境的能力。可以说，田径运动具有基本健身作用，也是强身健体的最佳方法，田径课的存在就是田径运动价值的体现。具体到体育课堂上，体现在两点。

（1）通过田径课程让学生掌握田径知识，了解如何进行田径锻炼活动。（2）田径运动中学生要承受一定心理负担与障碍。通过田径课程培养学生团队合作、吃困耐劳精神等。因此，田径课程的价值不可取代，其重要性不言而言。

2 高校体育田径课程现状与问题

2.1 体育场地与器材数量有限

随着我国全力推行全面运动，高校愈发重视体育教学，绝大部分大学生也对体育课程充满兴趣，但对于活动器材与场地的需求也在快速增加。部分高校活动场地与器材有限，无法满足所有师生的体育需求，同时受到资金因素限制，短期内也不可能增加运动场地面积与数量。造成活动时学生只能选择分批参与运动的方法，不利益维护学生运动积极性。

2.2 部分学生身体素质过差

近些年生活水平持续提升，人们物质生活得到前所未有的丰富，当代大学社多为独生子女，在家庭中享受这较好的生活，尤其是城市大学生，日常生活中很少不行，受到老一辈人的宠爱，使得部分学生自理能力与身体素质持续下降。这种情况不利于高校体育教学的开展，使得教学难度增加，需要教师及时调整教学方案，激发这部分学生参与运动的积极性。

2.3 高校体育教学模式落后

少数高校体育教师没有理解教育改革的要求，教学过程中依然坚持传统教学方法与模式，整体缺乏创新。虽然也有一些教师主动探索与创新教学方法，但总体上依旧采取灌输式教育模式，无法顺利完成教学目标。针对这种情况，要求教师结合实际创新教学方法，打破常规教学模式的限制，利用体育课程的优势，培养与提升大学生身体素质。

3 高校体育田径课程问题的解决措施

3.1 联系实际创新教学模式

大学生个体之间都存在差异性，思想观念也有不同，这意味着他们需要不同的教学方法，比如，有的学生善于反思，原因听教师讲道理并联系自身进行反思，但有的学生好动，喜欢与教师对着干，经常出现无法遵循教师要求的情况。

因此，高校体育教师教学过程中要根据学生情况选择合适的教学方法，顺利开展体育教学。例如，有的学生做事认真细致且对人友好，但是性格暴躁缺乏耐心，体育课上练习投篮时无法准确掌握力度，经过数次练习后出现厌烦情绪，逐渐想放弃学习与练习。这时体育教师就可以走到他身旁进行指导，告诫他做任何事情都需要耐心，就像投篮，练不好继续练就行，总有掌握技巧的时候。同时，体育教师可以陪同学生一块练习，指导他投篮技巧，提高教学效率。

3.2 做好教材优化改革

随着科学技术的不断发展和进步，再加上各种新技术和多媒体设备的不断介入，我国在体育训练方面所取得的研究成果也在发展和进步，堪称日新月异。因此，我国在对高校学生进行田径课教学过程中，一定要借助当前的研究成果，并对其进行合理参考和运用，根据学生不同群体和各自体质的差异性，制定不同的、有针对性的学习和训练计划。

同时，教师还应根据学生不同需求制定个性化的辅导计划，以此满足不同学生群体对对田径训练的需求。另外，因为田径运动容易导致学生身体过渡疲劳，因此，教师在体育训练各项课程开始之初，就要对学生进行详细介绍和动员指导。根据学生群体和体质的差异性，制定一个详细的锻炼计划，合理安排各自的运动时间和运动量，以一种循序渐进的方式引导学生逐渐加大自己的训练计划。此外，教师还可以一种寓教于乐的形式增加体育训练的乐趣，尝试当前田径训练新方式，如学习国外的先进教学方式，定期开展爬山、素质拓展等课外活动，让学生能够自觉主动参与进来，逐渐克服自身的畏难情绪，进而加强团队合作精神，提高教学质量。

3.3 借助田径教学开展心理健康教育

预热法是在体育课开课前，学生可以通过游戏的方式开始上课，调动学生的积极性。通常老师安排学生面对面站成圆形的方式，加强学生的平等意识。也可以进行简单的热身动作，简单的开场可以消除学生的困惑，增强学生活动的信心和目的性。

玩耍是学生固有的天性，在中学阶段体育活动的基本方式，是走、跑、跳、跃、等在这以阶段，学生的体育锻炼对学生的身心发展都有很大的好处，但是在体育教学中，老师要以育人为目的，并且要重视学生的心理健康教育，在教学方式的选择上，老师应进行快乐、愉悦的教学方法，让学生在愉快的氛围中，接受学习和锻炼，并全面发展。启发式教育是在原有教学基础上，对学生学习知识情况的进一步巩固，通过对学生心理的发展规律和认知规律进行充分的启发，引导学生对已掌握知识的吐故纳新，激发学生对体育课堂的喜爱。

3.4 促进教师素质提升并做好课程评价

几乎所有的学生都会将教师作为自己学习的楷模，教师素质高低也直接对教学质量产生影响，学生的学习效果受到教师教学水平的影响。高校在招聘体育教师时，应该严格把关，考察新教师的教学水平与素质，确保新教师的整体质量；在职教师则需要定期开展培训活动，提高教师的专业知识与水平。同时，要求教师之间经常性交流教学经验，促进教学水平与综合能力的提升，鼓励教师创新教学方法，通过新的教学理念与方法激发学生，培养身体素质过关、专业水平过硬的新时期人才。同时，做好课程评价活动，根据教学目标评判教学效果。课程评价作为检查教学效果的主要手段之一，是考查教师教学质量的重要依据，但其最显著的作用是检测学生的学习效果，因此改进学习效果考核評价必然成为体育课程改革的关键环节。我们认为对学生学习效果的考核评价在整个教学过程中起到检测、反馈、调整等作用，也可以说考核评价环节是教学过程的指挥棒。

4 结语

综上所述，随着高校教育深化素质教育改革，使得田径课程面临新的问题与挑战。体育教学改革过程中会出现很多问题，需要广大体育教师结合实际进行克服，引入更多先进的教学理念，促进体育田径教学质量的提升。

参考文献

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