教育视角下校园足球的价值审视

朱红梅

摘 要：2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》后校园足球在全国各大中小学的迅速开展，但是在实际发展中仍然存在较多问题，丧失了本身的价值意义。本研究采用文献资料法、逻辑分析法对校园足球开展的价值意义从德、智、体、美、劳等多重视角下进行了审视和分析，并针对校园足球现存的问题从不同角度提出了具体的发展对策，以更好地促进校园足球的可持续发展。

关键词：校园足球 教育视角 价值审视 发展对策

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0234-02

足球运动是一项较多数人喜爱的体育运动，它被称为“世界第一运动”，在全球体育领域具有很强的影响力，但我国国足成绩一直处于低迷状态。为此2009年4月国家体育总局、教育部联合颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号），决定将足球运动引进校园；2013年3月国家体育总局、教育部联合出台了《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，其旨在解决青少年校园足球发展中的薄弱环节。可见校园足球备受国家体育总局和教育部的关注，然而在发展过程中还存在着一系列问题。因而，应该深入分析开展校园足球运动的本身价值和意义，根据现存的问题提出具体的方法。

1 教育视角校园足球的价值审视

1.1 道德教育价值视角

1.1.1 培养学生团队意识、拼搏进取的意志品质

学校学生多为独生子女，自我中心意识过于严重，自我封闭，缺乏上进心，思想消沉、缺乏团队意识和集体意识。校园足球的开展要求学生们在足球比赛过程中既要相互配合，努力对抗对手，又要在球场上不断进行攻守转换，时刻清楚自己的角色定位。因而长期参加校园足球运动可以培养团结协作、遵守纪律、公平竞争、积极向上勇敢顽强、坚韧不拔、拼搏进取的意志品质，以及团结协作、遵守纪律、公平竞争、积极向上的道德品质。

1.1.2 形成平等的人际关系，培养塑造学生健康人格

在校园足球活动中虽然每个人分工不同但都处于平等地位，学生们可以通过足球运动彼此之间相互配合、共同努力发挥自身的运动天赋，获取比赛的胜利。有利于教师与学生之间、学生与学生之间角色的重新定位，促进平等交流合作、和谐相处，让学生在亲身参与运动的过程中，学会处理应对紧急情况，帮助学生从小养成互帮互助、宽容待人、诚信友善的良好精神品质，同时让学习成绩较差的学生在足球运动中重拾自信，培养学生塑造健康的人格，促进学生身心全面健康发展。

1.2 智力提升价值视角

1.2.1 培养学生敏锐的观察能力、注意力

小学阶段正是学生各项能力的培养阶段，在校园足球运动过程中，队员必须从头至尾保持高度集中的注意力、善于观察，注意对方队员的运动路线、节奏、防守方式、进攻方法，始终保持高度的警觉。及时分析比赛中的球、队友、对手以及场区的变化，观察分析场上的复杂情况后，及时作出准确的判断，把握好对手的心理意图，采取合理的技战术，解决问题，赢得主动权。学生可以在参与足球运动的过程中不知不觉地提升自身的感知能力、观察能力、注意力，养成“眼观六路耳听八方”的好习惯。

1.2.2 提高学生的应变能力、创新能力

校园足球运动具有多变性，在运动过程中运动技术多样、战术多变，队员之间的攻守转换频繁快速，并且队员的职责、位置随比赛进程的推进而变化，这就要求每一位运动员拥有很好的应变能力，审时度势、随机应变。学生可以在参与比赛的过程中来提高自身的应变能力。其次，足球比赛运动每次面对的是不同的对手，需要针对不同的对手采取不同的战略与战术，根据场上的情况开启自己的思维，增强自身的创新思维能力并将这种创新思维运用到文化知识学习中去。

1.3 体育教育价值视角

1.3.1 增强体质，提高中小学生的体质健康水平

从事足球运动必须拥有较好的体力，经常参加足球运动，可以提高他们的各项身体素质例如：力量素质、耐力素质、灵敏素质、速度素质；另一方面还可以提高大脑皮层的兴奋性，同时有利于增强骨骼肌系统、心血管系统的功能，促进学生的身体健康，从长远来看更有利于提高全国中小学生的体质健康水平。

1.3.2 促进心理健康，缓解学习压力

在应试教育机制下，各中小学学生面临沉重的学习压力，学习任务繁重，同时学习竞争性强，不利于学生的身心健康发展。校园足球可以看成是一种“阳光体育运动”，学生们可以在足球的赛场上尽情的释放自己的学习压力，体验足球运动的乐趣，放松自己的心情，从而有利于促进学生养成开朗自信、乐观向上的生活态度，促进自身的心理健康。

1.4 美育价值视角

1.4.1 培养学生健康的审美观

校园足球是一项集意志品质美、技术戰术美、运动风格美于一体的体育运动，在足球场上，可以感受到每一位队员坚韧不拔、顽强拼搏、吃苦耐劳的意志品质，可以欣赏足球运动带来的技术战术美的视觉盛宴。学生可以通过参与或者观赏校园足球来培养自己形成一种健康的审美观。

1.4.2 发展学生鉴赏美和创造美的能力

张献忠在《足球运动的美学价值研究》中提出足球运动具有以下美学价值：“粗野与精巧的结合美，宏观与微观的统一美，持久与瞬间的矛盾美，战略与战术的综合美，必然与偶然的交替美等”。那么校园足球运动亦是如此，也具有以上的美学价值，开展校园足球运动，可以帮助学生在观看比赛的过程中学会评判与鉴赏其美学价值，同时也有利于发展学生创造美的能力。

2 发展对策

2.1 变自上而下为自下而上发展

目前我国采取的政策为自上而下的举国体制政策，但多数学校开展校园足球大多都是一种停留在表面的假象。因而必须自下而上，校园足球的参与主体必须是以爱好者为主，真正在尊重青少年身体素质发展规律与文化教育规律的前提下，确保学校青少年具有频繁参与足球活动的机会，逐步培养其足球锻炼的兴趣，并跟踪培养、逐步建立后备人才的培养输送体系，突破拔苗助长的困境。

2.2 校园足球发展要准确定位

在校园足球的发展过程中应该准确定位，采用多元体系来评判校园足球，保证联赛制度的健康开展，真正为学生创造一个发展个性、强化体质增进爱好的广阔空间。警惕陷入将校园足球只等同于体质强化工具和只重升学竞争的刻板载体；避免将联赛成绩或运动成果同加分教育捆绑起来，从而作为学生进入名校的敲门砖的现象；打破“足球—升学—名誉”之间的恶性循环。

2.3 解决农村师资力量匮乏问题

目前校园足球发展存在地区分布不均的问题，各城市及发达地区，校园足球发展现状较好，相反在农村等偏远地区，师资力量严重匮乏。因此，为了推动校园足球的发展必须推动农村地区的足球发展，保证各学校必备的师资资源，保证各学校必须有一名足球老师，并且组织他们定期进行足球培训与学习。

3 结语

针对校园足球的发展，不管是我们体育人还是家长、学生都应该从不同的视角来审视此项体育运动，充分了解此项运动背后所能带来的价值意义，以及其自身所包含的内涵。校园足球的发展并不是所谓的昙花一现，其校园足球的推广是解决我国国足发展现状的一种补救措施，其推广多半意义上是为我国国足培养后备人才。

参考文献

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