“游戏教学法”在高校武术教学中的应用研究

牛大三

摘 要：武术不仅是中华民族传统的运动项目，同时也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。因此，武术教学工作的质量既影响学生的学习情况，又会对民族文化的传承起到积极的作用。本文立足高校武术教学实践，从武术教学中游戏教学法的教学的目标、内容以及各教学阶段的应用等几个方面进行了简要的分析论述，旨在推动高校武术教学事业的良好发展。

关键词：游戏教学法 高校 武术教学 应用研究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0165-02

传统武术教学方式普遍存在教学套路传统落后、教学内容缺乏新意等问题，在学生学习积极性以及教学灵活性等方面存在较大的局限性。游戏教学法的应用可以充分地将武术教学和学生娱乐进行有机的结合，通过二者的结合，在教学的过程中逐步培养学生良好的纪律意识、团队意识以及对武术学习的浓厚兴趣等。通过对游戏教学方法的合理应用，可以有效提升高校武术教学质量，推动高校武术教学的顺利开展。

1 游戏教学法在武术教学中的教学目标

教学目标的确定对整个高校武术教学工作具有重要的导向作用，教学方法的应用和教学内容的设计都应该紧紧围绕教学目标来进行开展。在高校武术教学工作中，教学目标主要在于增强学生体质和传承传统文化两个方面，因此，在进行游戏教学法应用的过程中应该通过增加趣味性的游戏活动来调动学生参加武术学习的积极性，通过游戏教学方法的应用为高校武术武术教学营造良好的学习氛围，从而提高高校武术教学的教学效率与教学质量。因此，从教学目标方面来看，游戏教学法的应用主要在于增强武术教学过程中学生的参与兴趣与意识，从而通过武术教学配合游戏教学法的应用起到克服学生学习厌倦情绪，实现高校武术教学的根本目的。

2 游戏教学法的主要内容

在高校武术教学工作中导致学生容易产生厌倦情绪的主要因素在于传统武术教学内容单一、教学方法过于陈旧等原因，加上武术教学不同于其他文化课程学习，在某些武术动作的掌握上学生很难进行把握，这些因素汇集到一起长期以往都会对学生的学习积极性以及学习兴趣产生消极的影响。因此高校武术教学必须转变传统教学理念与教学方法，在基础理论知识教学中增加趣味性，在器械训练以及散打等实战训练中增加活动内容和训练内容，将高校武术教学和游戏教学相结合，从而增加武术教学的实用性和趣味性，为学生主动参与学习提供基础。

3 游戏教学法在高校武术教学中的应用策略

3.1 游戏教学法在课前准备阶段的应用

在武术教学准备阶段，合理运用游戏教学方法可以有效增加学生的学习兴趣，帮助学生更容易进入学习状态。一般情况下，学生在开始学习之前个人状态都相对平静，由于受到个体差异性的影响，每个学生的学习状态都会有所不同，如果教师在没有进行充分准备的情况下开展训练，很容易造成部分学生由于状态不佳而影响学习的情况出现。在传统武术教学准备阶段，普遍是通过教师带领学生进行慢跑或者体操热身等形式完成，长时间单一的课前准备活动很容易使学生产生厌倦的情绪，相对于传统教学方式来说，游戏教学法能够更加快速地帮助学生进入最佳的学习状态，参与过程又不容易产生厌倦的情绪。所以，在进行武术教学准备时教师有必要通过游戏教学法来辅助教学，提高学生的学习注意力和学习热情，从而帮助学生更好地进入学习状态。

3.2 教学过程中游戏教学法的应用

教学过程阶段是学生对武术技能学习和掌握的重要阶段，这一过程的教学质量直接影响高校武术教学的质量。为了提升高校武术教学水平，在进行课堂教学的过程中教师可以引导学生围绕教学目标和教学内容合理进行趣味性游戏教学。教师在运用游戏教学法教学时应该在学生学习理论知识完成以后开展实践活动时使用该教学方法，通过趣味性的游戏活动，结合武术教学内容，在动作训练时提高学生的训练积极性，尽量避免在教学初始阶段使用，避免对学生熟练掌握知识造成影响。

3.3 游戏教学法在教学收尾阶段的应用

在武术教学活动实践中，课程结束以后学生通常都会疲惫不堪，在此阶段，教师应该重视教学收尾阶段游戏教学法的应用。为了帮助学生尽快消除武术训练造成的疲惫感，减少对其他课程学习的影响，在武术学习收尾阶段，教师可以通过开展一些动作幅度较小的武术游戏来引导学生进行放松休息，此时游戏教学法的应用与实施应该侧重于趣味性方面，从而帮助学生在轻松的游戏过程中平缓紧张兴奋的心理，缓解武术训练带来的疲倦，更好地对自身身心状态作出调整。

4 武术教学中游戏教学法的教学原则

4.1 目的性原则

游戏教学法在高校武术教学工作中只是武术教学方法的一种，而高校武术教学无论是采用何种教学方法，其根本目的在于为了更好地实现教学目标。因此，在游戏教学法应用的同时教学内容与游戏设计方面应当对其目的性作出明确的规定。每一项活动游戏都应该对所学武术内容的知识点以及训练要点进行融合，并在游戏活动过程中起到强化训练的目的。在武术教学准备和结束收尾阶段，游戏教学的目的在于调整学生状态，更好地进入学习状态；在教学实施环节的应用，目的在于结合游戏教学辅助，提升武术动作以及理论的教学质量，帮助学生更加高效地进行武术学习，确保高校武术教学活动能够顺利地开展实施。

4.2 教育性原则

在高校武术教学中增加游戏教学法不是为了游戏而游戏，主要是通过游戏来辅助教学，为了教育而游戏。在武术教学游戏进行的过程中同样是武术知识和动作技巧传授的过程。因此，教师在武术游戏的设计过程中应该从游戏自身的内容、形式以及教育意义等几个方面综合考量，确保游戏具有教育意义。具体来说，在整个武术游戏设计的过程中应该在富有趣味性与灵活性的同时将团队协作能力培养和集体意识锻炼等内容融入游戏当中，避免单纯为了游戏而游戏，使游戏教学失去自身应有的教育意义。

4.3 安全性原则

高校开设体育课程的目的在于提升学生身体素质，推动学生综合素质的同步发展，包括武术教学在内的所有体育项目在进行课程教学时应当确保学生在安全的环境下进行训练以及学习，避免出现体育教学活动对学生的身心成长造成负面的影响，这也决定了安全性原则是高校武术教学所应当承担的重要职责。在武术教学中运用游戏教学法进行教学时，在提升活动趣味性以及训练动作难度的同时，要密切注意训练动作与学生安全健康之间的联系，例如进行跳跃训练时潜在的扭伤以及柔韧训练过程中的拉伤风险等因素。为了避免此类训练安全因素的影响，在游戏教学法实施的过程中，在確保教学设计具有趣味性与教学目的性的同时，应当以学生的安全需求为基础，如此才能确保学生在进行武术训练时能够对自身做出良好的保护。

5 结语

综上所述，游戏教学法对高校武术教学的顺利开展能够起到积极的推动作用，但是在运用的过程中需要教师明确教学目的，合理运用游戏教学法辅助教学，并根据学生的实际情况制定贴合学生需要的训练学习计划，确保学生在轻松活跃的课堂学习中更加高效地完成武术课程学习。

参考文献

[1] 姚世前.游戏教学法在高校武术教学中的应用研究[J].科学与财富，2016（12）：11.

[2] 曹佳.游戏教学法在高校武术教学中的应用研究[J].同行，2016（5）：124.

[3] 王献斐.“游戏教学法”在高校武术教学中的应用研究[J].明日风尚，2017（16）：79.

[4] 李巧璇，赖一元.游戏教学法在国际贸易课程中的实践与思考[J].职业教育研究，2009（5）：125.

[5] 刘惠英.高校武术教学的现状分析及改革探索[J].广东技术师范学院学报，2007，12（10）：12-14.

[6] 邱丕相，杨建营.武术套路教学改革的新思路[J].体育学刊，2007，13（7）：89-91.