河北省体育传统项目学校后备人才培养的现状分析

李国敏

摘 要：我国现代传统体育运动的发展来自于体育传统项目学校，体育传统项目学校长久以来一直是优秀体育人才培养之地。国家教育委员会决定在体育传统项目学校尝试培养优秀运动队，体育传统项目学校后备人才培养问题受到了广泛关注。特别是在近些年，我国体育传统项目学校后备人才培养水平处在一个相当高的水准。本文对河北省体育传统项目学校后备人才培养的现状进行了分析，找到当前河北省体育传统项目学校后备人才培养中存在的问题，并提出相应的解决对策，给我国体育传统项目学校后备人才培养的可持续发展提供理论依据基础。

关键词：河北省 体育传统项目学校 后备人才 人才培养

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0163-02

目前体育传统项目学校被公认为是培育优秀体育人才的重点场所之一。由于在国际上，各类传统体育项目都受到很大的欢迎，这使得国外很早就开始在高校培育人才，现在已经拥有一套集训练和比赛为一体，相当成熟的模式，此类模式帮助高校培育了很多优秀的体育人才，进而给国家体育发展提供了强力的支持，构成一条良好的衔接，同时大大促进了高校体育和职业体育的进一步发展。

1 河北省体育传统项目学校后备人才培养的现状

1.1 训练年限

从河北省体育传统项目学校人才的训练年限情况可以看出，训练时间在2～3年以内的占比54.5%。这说明当前体育传统项目学校人才的训练年限只有3年左右，训练年限较短反映了这些运动员的基本功并不扎实，导致了战术水平不高，持续循环下去是导致传统体育项目水平不高的重要因素之一，从另一个角度看他们具有很高的可塑性。

1.2 训练心态

从河北省体育传统项目学校人才的训练意愿来看，很愿意参与传统体育项目训练的学生占到了55.9%，愿意参与传统体育项目训练的学生占31.1%，对于参与传统体育项目训练成一般态度的为11%，而不愿意参与传统体育项目训练的为2%。这说明，多数运动员还是参与传统体育项目训练，占到87%，而少数缺乏兴趣。

1.3 参赛情况和成绩近况

从体育传统项目学校人才的参赛情况来看，每学年的参赛次数低于6次的占比为83%，反映出当前体育传统项目学校人才的参赛频率较低。并且发现体育传统项目学校传统体育项目代表队只参与一些友谊赛事，虽然取得了一些成果，而基本很少参加一些地区赛或世界赛。

2 河北省体育传统项目学校后备人才培养中存在的问题

2.1 资金缺乏，急功近利的思想较为严重

当前，优秀人才的培养方式还缺少足够的创新性。平常的传统体育项目培训拥有很大的盲目性和随机性，而不是根据预定的计划方针开展培训。由于缺乏有序的适当培训计划，不能有效保证培训的效果，传统体育项目培训的目的不能有效实现，这就使得运动员在具体运动中无法发挥最高水平，发挥真正的潜在力量，使得运动员表现波动性很大，容易浮躁等问题。这种情况可能使得那些拥有很好的潜力能成长成高水平运动员的学生对传统体育项目失去兴趣。

2.2 优秀的教练员非常缺乏

当前我国很多体育传统项目学校的教练主要是大学体育教师，同时有一部分教练本身也没有丰富的运动训练经验仅仅是从事高等院校体育教学的工作。当前体育传统项目学校后备人才培养的开展，可以看到，其拥有很大差异的要求。优秀运动员承担学习和培训的双重任务，这是培养人才的困难和重点。

2.3 对训练培养模式单一

根据相关研究报告，现在体育传统项目学校运动员身体素质问题已成为人才发挥和提升技能的主要制约因素。身体素质的水平是影响运动员参加比赛的水平的重要因素，也能在一定程度上决定比赛的成败，所以如何让身体素质维持在良好的状态是影响运动员的重要因素，应该得到充分重视。由于缺乏系统性的培训，使得运动员自身的技术训练和体能训练无法达到有效平衡，很多体育传统项目学校后备人才往往注重技术而忽视了身体素质的锻炼，进而因为身体素质的问题限制了运动员传统体育项目水平的提高。

3 河北省体育传统项目学校后备人才培养的对策

3.1 增加资金投入，做好财务支持

资金是培训优秀人才的保证，和体育传统项目学校能否培养优秀的后备人才密切有关。当前，体育传统项目学校后备人才培养主要得到政府和学校的支持，资金来源和途径比较简单，使得人才培养经费不足以实现体育传统项目学校后备人才培养快速发展的现实要求。为了改善这类尴尬的情况，学校需要加大对资金的投入程度，扩大赚取资金的来源渠道，这是发展体育传统项目学校后备人才培养的现实资本问题，是实现高校体育运动队高速建设发展的有效途径。针对这种现状，首先可以建立一个商业中介组织，开拓体育市场。在挖掘潜在体育市场上，需要注重传统体育项目自身的经济价值，注重文化特色和商业探索的同时，向市场和社区扩大提升资金的方式，与经济实力雄厚的企业联合，设立俱乐部，给体育传统项目学校后备人才培养积极争取市场和社会赞助。

3.2 提高教練员的执教水平，实现教练员队伍专业化

高水平人才来自科学合理的训练，教练的水平如何对培养优秀的人才是最重要的因素。现在体育传统项目学校后备人才培养的大部分教练是高校公共体育课程的年轻教师担任。这些教师大部分是从体育专业毕业后直接任教的老师，大多数教练本身缺乏体育运动和参加优秀的体育运动竞赛经验，对他们来说，如何指导培养优秀运动员是一个比较不熟悉的地区。因此，体育传统项目学校需要提高教练员的教练水平。首先要加强高校教练员的在职培训工作，建立良好的传统体育项目教练培训体制，认证体系，满足人才培训所必备的理论和实践需要。其次，体育传统项目学校教练存在不同程度的不足之处，这些问题很难单独解决。这个时候可以请求体育部门的帮助，有条件的学校可以大力引进优秀的专业传统体育项目教练，实行教练任用制，邀请全职教练，实现传统体育项目教练队伍更加专业化的目标。

3.3 制定科学合理的后备人才培养模式

人力资源是体育传统项目学校后备人才培养的核心资源之一，缺乏人力资源，即使技术精湛，无论发展管理机制如何都是徒然的，人力资源为体育传统项目学校后备人才培养的载体，是技术创新和技能提升的根本，为传统体育项目发展起着至关重要的作用。鉴于当前体育传统项目学校后备人才培养与国际标准想违背的落后现象，我们应该采取积极的态度来执行相关措施改善这种情况，如邀请顶级的教练来改善教师人力资源结构

4 结语

传统项目学校后备人才培养是一个动态的过程，本文通过对河北省体育传统项目学校后备人才培养的现状分析和对策的研究，希望能够为河北省乃至全国地区传统项目学校后备人才培养发展提供一些参考。

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