小学体育教学中多元化评价的实施

徐娜

摘 要：在体育教学中，体育评价是一门有技巧性的科学，也是素质教育中不可或缺的环节之一。有效的体育评价可以让学生意识到自身的优势和不足，从而有针对性地调整学习方式。同样，在我们的体育教学中教师也可以通过学生体育运动的参与积极性，可以了解到体育课堂教学的效果。在这个基础上不断完善教学结构。新课改背景下，小学体育教学中应当积极实施多元化评价，确保体育评价的价值能够得到最大限度的发挥。

关键词：小学体育 激发兴趣 多元化评价 教学质量

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0156-02

青少年是祖国的花朵，是祖国未来社会的缔造者。所以要想培育出高素质的未来社会人才，其身体素质在一定的程度上是不能忽视的。因此，小学体育教学就显得尤为重要。加强小学体育教学，不仅可以愉悦学生的心情，缓和紧张的学习氛围，还可以达到锻炼身体的作用。随着教育改革力度的深入，传统评价模式的弊端也越来越突出。在小学体育教学中，我们要积极响应新课程的要求，转变传统的教育教学观念，把体育课堂的主动权让给学生，对教学内容进行充分的设计，激发学生学习的兴趣和积极性，对学生进行多元化的评价，让学生感受到体育课堂带来的快乐，从而形成终身体育锻炼的良好习惯。

1 在小学体育教学中多元化评价的必要性

多元化评价适合现代教育发展的步伐，可以提高学生体育学习的积极性和兴趣，有利于学生体育锻炼自信心的培养。但是小学生虽然都对体育课比较感兴趣，但是好多学生对耐力跑和体操等运动项目产生一定的恐惧感，所以在小学体育课堂中进行多元化的评价是至关重要的。

1.1 多赞美和鼓励学生，让学生感受到体育课堂的温暖

众所周知，由于小学生的年龄较小，在小学体育教学中，教师要转变传统教育思想，蹲下身来和学生交心，让学生感受到体育课堂的温暖，从而激发学生体育锻炼的积极性和主动性，让学生通过自己的不懈努力，取得一定的成绩。当然通过教师的鼓励，学生会觉得教师的“亲近”，拉近了教师和学生之间的距离。只要学生对教师一旦有了“好感”，就会想方设法的学好老师教授的课，期待教师的“下一次”赞扬。我们在小学体育教学中，对孩子身上的“闪光点”要及时的进行赞美，当然对于孩子不足的方面要积极进行鼓励，不能批评孩子，这样会打击孩子的自尊心。例如在800m的课堂教学中，很多的学生都害怕耐力跑，但是在小学体育教学中，800m跑又是体质健康测试的必测项目，所以耐力课必须开展。对于一些耐力好的同学而言，他们占有一定的优势，很容易取得好的成绩。但是对于耐力差的学生来说，虽然自己费了九牛二虎之力，但是并没有取得理想的成绩。在这样的情况下，教师要对学生进行多元化的评价，要注重体育运动的态度和过程。对于跑的成绩好的学生要进行表扬，对于耐力相对差的学生，但一直努力从不放弃的学生进行鼓励。在今后的体育课学习中多锻炼，争取取得好成绩。

1.2 区别对待，对于不同层次的学生进行差异化评价

在平时的体育课堂教学中，教师可以根据学生在体育课上的表现，可以判断出学生对体育的兴趣。教师可以根据学生体育课的表现，对学生进行差异化的评价。例如在小学体育课堂中，一些表现比较积极的同学，教师要及时、适时的进行科学的评价，满足学生的自尊心和自信心。这样可以继续保持这些同学体育参与和学习的热情。对于体育课表现不积极的学生，教师要认真分析这些学生表现消极的原因，并且针对这些学生的特点，对症下药，对这些学生多进行鼓励性的评价，让这些学生感受到体育课堂的温暖，进而自主投入到我们小学体育教学的课堂中来。当然对于一些学生认为体育课的教学内容比较乏味时，我们在小学体育教学的课堂中可以适当的加入一些体育游戏（例如老鹰捉小鸡、贴膏药和开火车等游戏）这样就增加体育教学课堂的趣味性，学生就自主加入到体育教学中来，体育课堂效率的不知不觉中提高了。

2 在小学体育教学中，多元化评价的具体实施

2.1 促进评价内容多元化

在小学体育教學中，首先要使我们评价内容的多元化。在一般的情况下，评价内容和教学目标的统一的。在应试教育的背景下，我们传统的小学体育教学目标就是让学生在期末体育考试中取得良好的成绩。所以我们对学生的评价也是更加注重学生体育的成绩，而忽略了对学生学习的态度和过程的评价，这样的评价是不科学的。素质教育将教学目标分成三个维度，即“情感态度与价值观”“过程与方法”“知识与技能”。在素质教育和阳光体育运动双重作用的背景下，我们体育教学对学生的评价既要关注学生体育专业技能学习结果，还要看学生在体育课中所表现的态度，确保对学生进行全面的评价。在小学体育教学中，首先要关注的自然是最基本的体育技能结果。其次还要将学生个人身体素质、学习能力、学习态度等纳入到评价体系之中，以此丰富评价内容。

2.2 实现评价主体多元化

在应试教育的影响下，对学生的评价往往是教师唯一的评价，这样的情况导致评价比较片面，不能全面的发现学生优点和缺点，这样垄断性的评价不能让学生有针对性的完善自己，提高自己。为了改善这种评价模式，提高评价带来的优势，教师应该对学生进行多元化的评价。例如在小学健美操教学中，教师给学生示范一个健美操动作的基本功“下竖叉”，教师找一个学生来模仿教师的动作，模仿完之后让学生进行自我评价，让学生谈谈自己的感受和自己的不足。学生自己评价完之后，让同学之间相互进行评价，由于学生之间年龄相仿，认知水平和理解能力相近，所以实施的评价往往比老师的评价更加到位。最好教师再对学生进行评价，尽量用鼓励性的语言对学生进行评价。这种由多主体实施的教学评价，相对于只由教师一人实施的评价来说更加全面、客观。

2.3 促进评价形式多元化

在小学体育教学中，我们还要重视评价形式。对于体育课表现积极的进行表扬，对于体育课参与不积极的同学进行鼓励。对于学生上课为什么不积极，造成这种情况是学生根本上就对体育活动不感兴趣，还是因为性格害羞不愿意在同学面前表现，抑或身体素质较差导致的表现不乐观，教师要了解清楚，然后给予针对性的解决。与标准化评价相比，差异化评价不会对学生的学习信心造成打击，每个学生都能找到适合自己的位置，发现自己的不足，从而有针对性地改善自己，提高身体素质和体育素养。

3 结语

在小学体育教学中，对学生进行多元化的评价，是现代教育发展的需要。通过对学生多元化的评价，可以全面的发现学生身上的优势和缺点，从而有针对性地调整学习方式和教学内容，为学生的终身体育锻炼打下良好的基础。

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