基于中高职教育衔接的体育课程设置探索

蒋海波

摘 要：中职与高职院校在教育的过程中，都是以职业技能的培养为基础，区别在于中职院校以实践性职业技能为主，而高职教育具有一定的综合性，在培养职业技能的同时，还比较注重培养学生的综合素质，因此在中高职教育衔接的过程中，还需不断的统筹，才能做到科学衔接。本文通过对中高职教育衔接的概念分析，研究了基于中高职教育衔接的体育课程设置中存在的问题，并且针对相应的问题给出了建议性策略。

关键词：高职教育 体育课程设置 分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（a）-0164-02

我国教育要求促进青少年德智体美劳全面发展，其中体育教育是一个重要的素质教育板块，国家对青少年体育教育也越来越重视。由于中高职的体育教学不同，因此在中高职教育衔接中，体育课程的设置需要科学的规划，才能使教育衔接合理化。通过教育的衔接，能够促进中高职学生身体素质等方面的发展。

1 中高职教育衔接的概念分析

中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才[1]。中职院校接收的学生是沒有接受高中教育，从初中直接升学的学生，这类学生的文化课基础十分薄弱，学习能力以及自我管控能力较差，在中职院校中，主要培养学生专业技能，使学生在校期间能够掌握一技之长，适应未来的工作生活。高职院校与之不同，大多接收高中毕业的学生，在高职院校中学习的是高端技术，为了使中职学生能够有更好的发展，提高自身的技术水平，国家逐渐开始提倡中高职教育衔接，让中职学生能够接收到高职的教育，发展成高端技术人才。教育衔接首先需要高职院校扩大对中职院校的招收比例，扩招后，能够使更多的中职学生接受到继续教育。从社会的角度来看，社会企业中，更加青睐实用性人才，中高职教育衔接，刚好能够满足企业的需求，因此这种新型的教育模式适合当今市场中对人才的需求，中职院校以及高职院校应该做好教育衔接工作，促进社会的发展[2]。

2 基于中高职教育衔接的体育课程设置中存在的问题

为促进学生的发展，我国提倡中高职教育衔接的教育模式，但是由于中高职院校的区别，在体育课程教育衔接的过程中，仍然存在一些问题，有待改善。首先是课程方面的问题，中职院校的学生未上过高中，文化课基础比较薄弱，而高职招生主要是针对高中学生，相对而言，这两种学生的文化课水平之间有一定的差距。高中学生在学生时，主要以学习为主，忽视体育锻炼，因此整体的身体不如中职学生，在体育教学过程中，就会出现基础的课程，比如篮球中的投篮、羽毛球中的发球等技术教学，这些中职学生已经掌握，再次进行学习没有太大的意义。第二是体育教学评价标准不同，在中职院校中，体育课程是为了锻炼身体，因此考核标准比较宽松，但是高职院校中，强调的是素质教育，体育在课程选择中比较宽松，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择篮球、羽毛球、乒乓球等不同课程，在学期末需要进行相关科目的考核，学生更加注重考核成绩，因此中职院校与高职院校体育考核标准不统一，也会影响体育教学衔接。第三是体育课程内容问题，在教育衔接中，主要目的是为了提高中职学生综合素质，使学生向高端人才方向发展，因此体育课程的内容也应该进行优化，使教学内容能够同时适合中职学生与高职学生学习，拉近中高职教育之间的差距，使中职学生能够更加适应高职院校的学习生活[3]。

3 基于中高职教育衔接的体育课程设置路径分析

3.1 体育课程衔接教育标准化管理

不同专业的学生对身体素质的要求不同，因此在中高职教育衔接中，应该根据不同专业的学生进行设置不同的体育课程标准，使体育课程能够适合所有学生。体育课程可以根据锻炼的内容进行分类，比如耐力练习、柔韧性练习等，这样能够使学生在选择课程时一目了然，根据自身的需求进行选择。中高职体育教学衔接，能够提高学生身体素质、培养学生体育兴趣、丰富学生的课余生活，并且通过体育课程学习，能够在一定程度上避免了学生在工作中出现职业病等。

3.2 提高教师的综合素质

中高职教育衔接需要提高体育教师的综合素质。由于中高职教育衔接属于教育的新理念，高素质的教师能够快速适应新型的政策，在面对中高职学生时，能够快速适应角色，研究出适合的教学方法，对学生进行教育。高素质的教师能够了解学生对体育的需求，以及能够认识到不同基础的学生之间的差距，在授课的过程中，会更加注重学生感受，使更多的学生适应体育教育。

此外中高职院校应该为教师之间的交流创造机会，使中职教育与高职教师通过交流，了解相互之间的教育内容，通过沟通，中高职体育的教育可以得到良好的衔接。中职的体育课是为了学生适应工作岗位，而高职中的体育教育是为了训练学生的体育技能，通过教学交流，促进中职与高职体育教学中的统一。

3.3 优化中高职体育教育内容

中职学生到高职院校学习后，由于在专业技能方面已经有一定程度的学习，因此专业课方面压力比较小，只需注重在原有的技能基础之上进行巩固练习，相对而言，高职中的理论课程对于中职学生而言会比较难，正因如此，在教育衔接中，应该优化中高职教学内容，使中高职学生得到良好的发展。首先在体育的理论课中，可以增加基础知识指导，基础知识包括基本的急救知识、伤口处理知识等，这些知识在未来的工作中可能会有所需要，因此在体育课程中，增设基础理论课，可以使中职学生逐渐适应高职中的理论学习。另外在课程方面，可以加强对学生体育精神以及兴趣爱好的培养，让学生在锻炼身体的过程中，能够陶冶情操，享受体育课程。

3.4 培养学生的体育精神

由于中高职中体育教学的目的不同，在教育衔接过程中会造成一定程度的阻碍，因此在教学过程中，应该进行高度的统筹管理，比如在中职院校体育教学中，添加体育精神培养的教育内容，让学生身体素质得到锻炼的同时，也能够养成正确的、积极的体育精神，这样中职学生来到高职体育课堂时，就能够更顺利的融入到学习中。在高职体育教学中，也应该增加训练身体素质的课程，通过中职院校与高职院校双方的努力，使体育教学的衔接变得更加自然与顺利。

3.5 完善中高职教育机制

中高职教育衔接需要中职学生参加考试，通过后才能够参加高职教育，为了实现中高职体育教育的更好衔接，高职院校可以在入学考试中增加体育加试，将体育加试的成绩计算到考试成绩中，这样能够引起中职院校对学生体育学习的重视，还能够使中职学生在进行体育练习的同时，对高职体育课程有一定的了解，有助于教育的衔接。高职院校也可以增加对中职院校学生的招收比例，给更多的中职学生提供学习的机会。

4 结语

总而言之，体育教育能够提高学生的综合素质，使学生能够更加适应未来的工作岗位，因此中高职体育教育的衔接，对学生的发展具有深远的影响。中职教育主要为社会培养技术人才，而高职教育是在中职技术教育的技术基础之上，培养学生成为高端型技术人才，给学生未来的发展开创更多的机会。教育是培养人才的根本，在教育衔接工作中，还需要不断的探索，才能使教育机制适合每一个学生。

参考文献

[1] 李学.基于中高职教育衔接的体育课程设置探究[J].科教导刊：电子版，2017（5）：142.

[2] 张保金.中高职衔接下的体育课程体系构建研究[J].时代教育，2017（18）：36-37.

[3] 陈冬梅.基于TQM视角下的中高职教育衔接的教学质量管理体系的构建研究[J].运动，2016（20）：118-119.