基于职业素养的高职体育教学改革策略

高磊 周艳群

摘 要：随着社会的发展的进步，体育在教育中逐渐占有重要的地位。职业素养是体育教学中的重要内容，要充分得到重视。高职院校的体育教学应当基于职业素养而进行全面的提升。笔者从高职院校体育教学的现状出发，从教学理念、教学内容、教学方法、教学力量等方面，系统性的谈谈基于职业素养的高职体育教学改革策略。

关键词：职业素养 高职体育 教学改革

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0144-02

1 高职体育教学现状分析

高职院校的体育教育在我国开展了一段时间，还存在一些问题。

⑴高职学校的体育教育内容比较陈旧。高职学校体育教育工作的开展很大一部分依靠原有教育的体育课本和教学器材，教学的安排和内容的选择没有做到与时俱进，缺少现代化的内容，没有结合现代发展的体育教育的真实情况，让学生很难把自己学到的体育知识联合生活实际，从而产生对体育厌恶的现象，难以形成爱好和兴趣。体育教育的内容陈旧不满足当代高职院校体育教育新课改和新课标对体育教育教学的要求，所以，需要增加和创新高职院校体育教育的教学内容，提升体育教学的职业素养。

⑵高职学校的体育教育的方式比较单一。当前，高职学校的体育教育的学习主要依靠课堂教學来做到的，课上45min的学习对于高职院校的学生来说是远远不够的。现在很多教师的教学方式更多的采取十分钟的理论课就让高职院校的学生自由活动的方式进行，让学生感到体育学习很无序性，难以形成对体育的兴趣和热爱，感受不到体育运动的丰富多彩。对今后成长过程中，不能很好的利用体育运动改善自己的身体状况。

⑶高职学校体育教育的师资力量不够。由于各种原因，现在高职学校体育教师的流失量很大，导致学校当中优秀的体育教师人数较少。由于许多方面对高职院校的体育教育还不够重视，难以形成体育教育的活力和优势，很多教师自我认同感较低，长期的忽视让体育教师的热情慢慢消退，进而退化成没有热情的体育先生。在学校里学科的不受重视直接导致教师失去很多学习和培训的机会，教师的专业知识薄弱，师资力量不够，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。开展高职院校的体育创新教学工作没有优秀的教师队伍是不能完成的。

⑷高职学校体育教育的创新不够。高职院校开展体育教育仅限于课堂和仅有的体育器材。在教学内有和形势上的创新力度不够。缺乏在课外的体育教育实践，不能让学生真正的感受到体育运动的魅力。高职院校开展体育教学没有重视到对体育精神宣传的重要意义。体育运动本身固然重要，但是，体育精神的培养对于高职院校学生的体育教育也十分的重要。有些学生无法将课堂上教授的体育内容和自己的生活联系在一起。对体育教育缺乏认同感，需要教师的积极引导。目前，高职院校的体育教学课外拓展的机会太少。

2 高职体育教学改革策略

2.1 高职院校体育教学的理念创新

高职院校的体育教学在高职院校所有的教学结构中占有重要的地位。随着时代的发展和社会的进步，人们逐渐认识到，体育的重要性。高职院校的学生正处于生长发育的关键阶段，体育教学对高职院校的教育有十分重要的意义。在高职院校体育教学的理念上要不断的进行创新，符合教学的要求。新的理念能够指导体育教学的创新，满足新时代和新课改对体育教育的要求。一是对体育教学进行全面化设计。高职院校在进行体育教学时，往往不会对体育教学进行全面化的设计，进行体育教学具有一定的随意性。不会根据学生以及学校的实际情况，进行体育教学设计。这显然已经不能满足现代社会对高职院校体育教育的要求。因此要转变体育教学教学设计理念。在学校进行体育教学之前，全面对本学期体育教育教学教学进行设计，合理科学的安排好体育教学的教学时间和教学节奏。在满足体育教学时间的基础上，对教学进行优化设计满足体育教学需要。二是以高职院校学生为主体的教学理念。现代教育指出教育的主体是学生。高职院校的体育教学也不例外。学生是高职院校体育教学的主体，在进行高职院校体育教学设计时也要秉承这一原则。把握住学生的学习兴趣、学习方向、学习特点，根据学生的实际情况进行教学创新。三是注重高职院校体育教学的实践。体育教学是门实践性强于理论性的教学教学。在进行体育教学创新时也要注重实践为主的创新理念。在体育教学设计中以体育运动、体育活动、体育比赛为主，在以实践为主的理念作用下，高职院校的体育教学一定能够全面提升，满足现代教育对体育教学的要求。

2.2 高职院校体育教学形式创新

高职院校体育教学的创新，一定要重视教育的形式。教育形式的创新，对于体育教学具有一定的意义。高职院校体育教学的形式多种多样。在进行体育教学形式创新时，一定要把握住学生为主体，实践为主的基本原则。一是不断拓宽体育教学的教学范围。高职院校的体育教学不能仅仅局限于体育课堂之上，应该将体育教育充分的融入到学生的课外生活当中。帮助学生建立课外的体育学习机制。组织学校体育运动的俱乐部、足球队、篮球队等多种体育活动组织。让学生在体育教学之外，能够很好的有科学指导的进行体育运动，提高自己的身体素质。二是完善体育教育教学结构。高职院校体育教学创新，要不断的完善课堂结构。体育课堂的结构也主要分为以下几个方面。首先是课堂的引入。在这一阶段，教师要准确把握住学生的兴趣，将本节课要教授的教学内容，结合生活，和学生的兴趣点，充分将学习内容引入本节课之中。其次是理论教育。，在学习内容引入的基础之上，对于本节课要教授的体育知识进行简单的理论教学，帮助学生理解和懂得体育活动的理论知识以及基本操作方法。最后是实践活动。在掌握了基本的理论知识和操作方法之后，应当在教师的引导和监督之下，有组织有条理的进行体育运动。第一阶段是体育教学教学中最关键的阶段，也是最重要的阶段，教师不能够对学生放任自流。应该在学生自主完成体育活动的基础上，对学生的实践活动进行技术指导和帮助，避免学生错误的操作或者发生身体碰撞的一些影响健康的情况。

2.3 高职院校体育教学制度创新

高职院校体育教学创新离不开制度的保障。首先不断完善高职院校体育教学的申报制度。在开始一学期的体育课之前，由各位体育老师向学校申报他们想要上的体育教学以及体育教学的设计。由学校统筹进行审批和规划，将体育教学合理安排到各个院系。其次，建立纪律制度。在体育教学进行中，如果出现违反教学纪律的现象，将会影响整个教学效果。因此，建立体育教学的纪律制度，对于提升和保障体育教学的效果意义重大。三是教学创新的激励制度。对于一些在体育教学创新方面作出贡献的个人和单位要进行激励将他们的创新事迹宣传推广，鼓励进行体育教学创新的行为。

参考文献

[1] 邱忠良.从职业素养培养角度分析高职体育教学改革[J].体育世界：学术版，2016（12）：102，97.

[2] 王永胜.浅论基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].当代体育科技，2014，4（2）：50，52.

[3] 陈振宝.基于体育素养和职业能力的高职体育教学浅谈[J].当代体育科技，2017，7（30）：66，68.