浅谈高校体育课程资源开发现状及对策

谢明

摘 要：高校体育课程资源作为高校课程资源的重要组成部分，是我国高等教育课程进行和发展的重要保障，与此同时，也是进行课程建设，加快高校体育教育改革的基础和保证，是确保实现高校体育课程教学目标的基本前提。随着我国高等教育改革的不断深入，高校课程资源创新改革已经成为学术界和教育界关注的热点课题。基于此，本文以高校体育课程资源开发现状及其对策为研究课题，首先讲述了高校体育课程资源开发的现状，在此基础上，就高校体育课程资源开发存在的问题提出了优化策略。

关键词：高校 体育课程资源 开发现状 对策

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（a）-0087-02

1 高校体育课程资源开发的现状

1.1 高校体育课程资源在内在知识性资源开发的现状

对于高校体育课程知识性资源开发我们主要从高校体育课程教材开发以及网络教学资源利用两个方面进行分析。具体来说，在课程教材利用上，缺乏从课程目标规划的高度确立因材施教的教学原则，由此造成高校体育教材编写和选择出现了很多亟待解决的问题。比如教材内容繁琐，与实际教学应用相脱节，教材缺乏深度，不能够满足日常的体育教学要求。与此同时，从网络教学资源的利用方面分析，一线体育教育工作者大多数都表现出了极大的热情和教学实践兴趣。除了从教材中获取教学指导以外，网络教学资源的利用和选择成为当前我国高校体育课程知识性资源开发的又一个重要阵地。

1.2 高校体育课程资源在人力资源方面开发的现状

人力资源方面是课程资源的核心和最重要的组成部分之一。体育师资队伍结构的优化与合理配置能够对高校体育事业的发展起到决定性的影响。当前我国高校体育教师编制存在严重缺口，教学任务繁重，师生比例与教育部规定的标准相差较大。性别比例男教师过多，年龄比例较为合理多为青年教师，学历结构上硕士比例最高，其次是大学本科和博士学历。整体体育教师接受再教育和培训的人员较少，既有经费的问题，同时也有制度和领导政策的问题。教师待遇方面还有待进一步的提高。

1.3 高校体育课程中资源在财物资源方面开发现状

高校体育课程财物资源方面具体来说，有以下两个方面。第一，高校体育场地、基础器材设施方面。与教育部颁布的《普通高等學校体育场馆设施、器材配备目录》对比来看，基本呈现出整体的场馆设施、器材等配备状况基本满足了高校体育课程教学以及学生锻炼的需要，但是仍然存在着大约整体五分之一的占比未能实现标准，由此，高校体育课程资源在物力基础设施方面应该加大投入力度。第二，学校体育投入经费投入与利用现状。根据我国高等教育体育课程资源的改革要求，虽然普通高校教育经费逐年增加，并且投入到体育教育的经费也在逐年上升，但是由于学校扩招政策的影响，导致了上升速度难以满足高校体育建设的实际需求。

1.4 高校体育课程资源中时间资源方面开发现状

高校体育课程资源中时间资源是最宝贵的课程资源之一，我们从体育教学时间和课外体育活动时间两个方面进行分析。一方面，课内教学时间安排上。体育课堂教学时间的安排需要根据学生生理特点进行安排，即科学调查中的学生生理巅峰状态是体育课堂教学的最佳时段。而当前我国高校体育课堂教学过程中出现了最佳时段空缺现象，并且这种现象表现的极为严重，超过三分之二的高等教育院校存在最佳时间空白的授课状况。另一方面，课外体育活动时间安排上，体育课程选修课限制参与，师资力量短缺，不能够满足学生参与的规模，另外再加上学校在教学管理组织的缺陷，对于课外体育活动时间安排不重视或者不作为的态度亟待解决。

1.5 高校体育课程资源中体育教学经验开发现状

从教学经验来看，在素质教育改革的背景下，传统体育教学方式模式依然有着一些影响，这种模式下，教师成为教学活动的主体，忽视了学生的特质、学情，学生完全处于一种被动接受的状况进行学习和练习。但是整体来看，尤其在高校体育课堂教学过程中，探究开放式教学逐渐成为主导教学方式。在这种教学方式下，体育教师能够与学生保持良好的师生关系。

2 高校体育课程资源开发的优化对策

2.1 认清体育课程资源开发事实，提高对于体育课程资源开发的重视与认知水平

从当前我国高等教育大规模扩大教育规模的大背景出发，关于国内高校课程资源开发利用的形势自然变得特别严峻。课程资源能够被科学合理地有效配置既是一个国家课程设计规划水准的直接体现，同时也关系着我国高等教育人才培养目标的能够得到高质量的完成。与此同时，针对当前我国在现代课程资源理论研究还尚未深入推进的基本事实面前，作为一线的体育教育工作者，更应该从自我职业素养提升的现实要求加强对课程资源观念的认识，学校领导也要持续加强对于一线教育工作者课程资源开发利用方面的教学安排和管理，以改变当前高校教育改革中体育课程改革这一极为薄弱的环节状态。积极借鉴国内外课程资源的理论和实践改革成果，从中获取有益的启示，走出一条适合自身院校发展的特色道路。

2.2 健全高校体育课程资源开发体系，拓宽体育课程资源开发路径

在校领导、一线体育工作者中唤起对高校体育课程资源开发意识的前提条件下，下大力气完善自身院校体育课程资源的开发体系，从调查分析基本状况，因地制宜的采用有效的方式总结和交流体育课程资源的开发利用经验，针对存在的问题，集中力量和资源去解决问题，从高校体育事业发展高度，优化整合体育资源，既要确保物力财力，师资队伍等看得见的资源的建设水平，同时也要从思想、知识、素养等看不见的资源类型入手，确保学校体育课程资源规划目标的实现能够顺利实现。与此同时，在积极参与体育课程资源开发研究的前提条件下，扩展校际间的体育课程资源建设成果的交流推广渠道，是拓宽高校体育课程资源开发的一种非常的有效方式。我们不能够在课程资源研究范畴内规定哪一种标准是适合全国高校的，这样既不符合实事求是的处事原则，也不符合因材施教，因地制宜的建设原则。因此，应该从校际交流、类型性总结的基础上，从自身特点出发，构建符合自身学校体育课程资源开发的特色。

2.3 充分调动大学生这个开发主体的积极性

大学生是体育课程资源开发的直接参与者，高校体育课程资源开发的目的从根本上说也是为了大学生素质教育改革和人才培养而设定的，因此，在高校体育课程建设上，要以满足大学生的需要、尊重和重视大学生的情感体验，促进大学生的全面发展为核心关注点，从体育课程体系构建的各个环节，都要始终围绕大学生这个主题来进行。与此同时，充分调动大学生的体育学习热情，也是一种极为重要的体育课程资源，它能够从根本上改变我国高校体育课程资源开发的进度、质量，因此要在调动学生学习积极性、学习兴趣以及唤起学生对于体育的热情上进行努力，尤其是一线教育工作者的教学理念、教学方式以及与学生交流沟通上。

参考文献

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