体育俱乐部教学模式在高职院校体育教学中应用的必要性

周菲

摘 要：随着内地经济水平、生活条件的不断改善，各个高校在体育教育方面的投入也与日俱增。大学生们对于体育的热情也不断高涨。在高等教育职业院校中，一方面我们需要培养综合应用型职业人才，另一方面也要提高学生的体育锻炼意识与习惯。但是鉴于以往的教学模式中，受制于枯燥、死板的教学模式，高职院校的教学尤其是体育教学的质量与水平可以说不尽如人意。本文主要是对高校体育俱乐部的实施内涵与其存在的价值进行探讨，尝试着将体育俱乐部教学模式的基本结构构建出来，并为体育俱乐部模式在高校体育教学的应用提供应有的支持。

关键词：体育俱乐部 教学模式 高职院校 体育教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0056-02

在高等职业教育日益发展的今天，在国家不断重视体育教学工作的背景下，体育教学工作的水平已经是衡量一个高等职业院校教学水平的一样重要指标。但是由于多年来国家对于体育工作的不够重视的惯性思维，相关领导对于体育教学投入相对较少，体育教学设施也相对比较落后，师资力量也难以保证。因此，如何在现有的条件下提高学生对于高校体育课的兴趣，增强体育教学的吸引力与感染力，就需要对高职院校体育教学模式进行必要的创新。鉴于此，体育俱乐部教学模式的引入能够有效提高学生对体育教学的兴趣，增强其参与体育锻炼的意识与习惯。下面就对体育俱乐部教学模式的实施内涵与意义进行探讨。

1 高职院校体育俱乐部教学模式内涵

体育俱乐部教学模式是由学生根据自身爱好与身体情况自主、自愿地选择学校根据教学条件所开设的项目以及上课的教师，通过系统地学习该运动项目的理论与技术、组织比赛与欣赏比赛方面的知识与能力的培养，从而达到实实在在地掌握一到两项终身能够从事体育锻炼的运动项目的一种全新的教学模式。该教学模式能够集技能学习、体能练习与自我提高与发展以及社会适应于一体成为一个完整的系统，强调课堂学习与课外锻炼有机结合，重视对学生体育文化素养的提高，将学校体育融入学生生活当中，提高学生的社会适应能力。该模式的特点与功能：（1）确保学生在教学过程中的主体地位；（2）注重课堂教学的过程；（3）使学生能依照自身的身体条件与兴趣爱好来选择想要学习的项目，满足其个性化学习的需要，同时也能够充分发挥每个任课教师的专业特长，提高教育教学质量与水平；（4）也能够发现有某项体育专业特长的体育优秀生，提高本校体育竞技水平。

2 高职院校体育俱乐部教学模式的实施方法与策略

因为体育俱乐部教学模式是以学生的主体地位为基础，充分发挥体育教师专业技术特长，促进学校的体育教育向社会体育转变。所以，在进行该模式时需要处理好教育理论、教学体制、教学与管理之间的关系，增加对体育教学过程的研究。

2.1 首先，俱乐部教学模式是为了实现“学生的需要就是我们奋斗的方向”

学生只有参与到现代教育教学改革当中才能够实现一切为了学生的教育初衷，才能满足学生主体性的发展，并为其提供有效的途径。学生在参与教学改革的过程提供了双方之间对话的机会，使教师与学生、学校与学生之间的了解更加深刻，这种改变无疑为教学改革添加了更多新的活力。

2.2 在教学组织形式方面打破传统的班级授课的形式，实施学生自主选择、学生结合自身意愿选择的良好模式

实施体育俱乐部教学模式，首当其冲就是改变以前的自然班授课形式，在“高等学校体育教学指导纲要”的指导下，结合自身学校的体育教育教学条件、体育文化传统、自身教师专业特长和学生的兴趣爱好所在从而构建学校分项目的体育俱乐部工作。在实施过程中充分利用学校的场地设施以及师资条件，保证每个学生都能够去选择自身喜爱的体育项目，确保体育俱乐部工作的正常运行。

2.3 健全体育俱乐部教学管理机制

实施俱乐部主任负责的全员聘任制；教学改革的岗位责任制；科学的教学评价机制。实行俱乐部主任负责的聘任制，有利于教学管理工作专业化、规范化，从而保证俱乐部主任能够有足够的时间和精力去进行教学改革，提高教学质量。事实证明，只有当所有教师都积极参与到教育教学改革中来，他们才会对体育教学改革产生认同感、成就感。这一系列机制能够培养体育俱乐部中民主的氛围以及爱岗敬业的精神，对体育教学与体育俱乐部管理机制的改革產生较大的推动作用。

2.4 提高体育教学过程的研究

体育俱乐部教学的目的是“将学生的需求作为我们的奋斗目标”。对教学过程的研究是体育俱乐部教学改革的主要特点。所以，体育俱乐部以体育课堂教学为主，在完成规定的教学内容以外，特别要注重对学生体育文化知识的渗透、教学过程的组织以及参与、体育裁判法的教学等，强调教学过程的通识性、技能性与应用性。过程教学通常有三部分：一是专修内容，主要是全面系统地教授项目的技术与方法，是体育俱乐部教学活动的主体，是为了构建学生体育知识的核心结构，培养学生体质、情感、价值观的重要途径。二是自选内容，由学生根据自身的知识与水平的需要来自定，具有一定的时效性，目的是为了让学生更加完善地构建知识能力框架，为学生的全面发展提供较好的教育教学环境。三是活动内容，其目的是促进各类学生不同特长的发挥，对学生的体育参与、体育运动能力、欣赏体育能力、锻炼身体意识与习惯都具有较大的意义。

体育俱乐部教学模式教学过程研究的三个特点是：一是创新性。主要体现在它提出了新的教育教学观念。注重研究体育教学的条件、教学环境、学习能动性，并用系统的观点构建新的教育原则和体系。同时也提出教师需要在日常教学中创造性地选用最新颖的教育教学理论与方法，通过了解学生的个性化需求，来选择相应的、符合学生诉求的教学内容、方法以及组织形式等。二是系统性。主要体现在教育理论方法的完整性与系统性。强调现代教育教学与传统教育教学根本的差别在于完整地、系统地选择最有效用的教学方案来组织教学。强调教育教学过程的完整统一以及教学职能、教育职能的有机统一，强调教师教学过程与学生学习过程的协调统一。三是实用性。主要体现在学校体育需融入社会体育。强调培养学生自主地、创造性地进行体育活动时的必需条件，使学生的社会属性自主地融入到体育活动当中来，培养学生实施工作能力的迁移性，提高学生适应性与实践性。因此，广大教师需认真研究体育俱乐部教学过程，制定切实有效的教学方法与教学手段。

3 体育俱乐部教学模式的实施条件与注意事项

体育俱乐部教学模式在高职院校中的应用是需要一定条件的。比如：一个学校在构建教学体系时是否具有勇于不断创新、勇于力争上游、团结合作的领导集体；是否有一支专业理论技术扎实、具有丰富的教育教学经验的教学团队，以及教师的组织能力、沟通能力都足够强的教职工队伍；有能满足学生进行课堂教学、课外体育活动，以及进行体育竞赛的场馆设施；有深入浅出、通俗易懂的体育教学从书等。

体育俱乐部教学模式的实施重点在于安排好教育与辅导，安排好教学过程，使得学生能够系统地由理论到实践的来掌握体育项目的原理、练习方法，学会欣赏体育、热爱体育。在具体实践中，不光需要加强与学校教学部门的沟通合作，而且还需要提前了解学校的硬件设施、学生的兴趣爱好、教师的专业知识水平等，从而更好地服务于学生。

参考文献

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