新媒体下高职院校学生人文素质教育初探

胡翠娜

[摘要]传统教育中，高职院校主要是对学生开展职业技能的培养，忽视对他们进行人文精神的教育。这样不利于高职学生的全面成长，必须积极改进教学模式及观念，重视对学生开展人文素质的教育。新媒体对当前高职院校教育起到积极和消极层面的影响，需要立足新媒体对当前人文素质教育模式进行思考，以强化人文素质教育的成效性。所以，对新媒体进行分析，思考当前高职院校对学生开展人文教育的现状，分析新媒体对当前高职人文教育的影响，提出几条借助新媒体强化人文素质教育的途径。

[关键词]高职院校;新媒体;人文素质;教育资源;价值观念

[中图分类号]G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0268-02

在之前的课程教学中，高职院校主要是对学生进行专业技能的培养，通过理论教育和实践学习让学生可以深入了解自己所学的专业知识。这样虽然可以强化学生的专业技能，但并不能很好地对学生进行人文教育。特别是当前新媒体又对高职教育起到多种影响，在提供多种教学资源的基础上，又容易让学生受到负面网络思想的侵蚀出现一些不正确的价值认知。为此，高职院校需要对新媒体进行正确的理解，立足新媒体思考提升人文素质教育的途径，给学生打造更优质的人文教育学习平台。这样可以积极创新高职院校的人文素质教育模式，将更多有价值教育资源投入人文素质培养中，逐渐引导高职学生树立正确的价值认知。

一、对新媒体的理解

新媒体是针对传统媒体出现的一个具有创新性的名词，是在传统广播电视和报刊等基础上发展的新兴媒体形态。新媒体主要是借助网络技术、无线通信以及移动技术进行平台建设，同时借助电脑与数字电视机等终端设备传递多种信息的媒体形态。新媒体有着很强的传播优势，并有着独特的展示功能，受到青年群体的欢迎。同时，新媒体对人的价值认知有着很大的影响，在改变之前生活和交流方式的基础上，对人们思维以及观念模式造成多种影响。

二、高职院校人文素质教育的现状

（一）学生人文素养基础弱

结合学术研究可以发现，当前高职院校的学生普遍存在人文素质基础比较差的现象。主要表现在以下几个方面：（1）学生所掌握的人文知识比较少。高职院校的学生生源主要是初高中阶段学习基础比较弱的学生，这些学生往往相对缺少科学的学习方法，很难投入学科知识的探索和应用中，这样就导致他们的人文素养基础比较差。（2）受到家庭教育的影响未能养成较高的人文素养[1]。高职院校学生的家长主要是对学生进行学科知识的教育，而忽视对他们进行人文素质的家庭培养。同时，一些家长的价值观存在偏失现象，不能通过言传身教的方式让学生树立正确的价值观念，这样就导致很多高职学生不具备正确的价值认知。

（二）整体重视度不够高

高职院校在对学生开展专业培训的过程中，更加重视的是如何提升专业教学的成效性，让学生可以在校园教育中掌握更多的專业知识，让他们在实践中实现专业技能的逐步培养。相比之下，对人文素质教育整体的重视程度不高，无论是管理层，还是教师在对学生实施专业教学和管理的过程中，都忽视对他们进行人文精神的教育，这样很难让高职学生养成正确的价值观念和职业素养。首先，在安排课时教育的过程中是以专业理论教育为主，很少开辟人文教育课[2]。这样就导致高职学生不能在学习过程中得到人文素质的专业教育，不能让他们养成正确的价值观念。其次，在对教学资源进行配置的过程中，高职院校将更多的教学资源投入专业教育中，并没有整合有关人文素质教育内容，不能给学生提供高质量的人文教育。

（三）缺少人文教育的资源

近年来，高职院校虽然立足素质教育对课程以及教学方式进行创新性的改革，但仍然没有对人文素质教育投入更多真正的关注力，缺少人文教育的资源。在对高职学生开展人文素质相关教育的过程中，教师主要立足思想政治教材对学生开展价值观念的教育，依照教材内容让学生树立一些正确的行为意识，或者是在课堂教学中向学生灌输树立爱国情怀和民族团结等精神。教师并没有对有关的教学资源进行整合，也没有将当前的社会主义核心价值观念等内容融入人文素质的教育中，不能借助各种媒体和资料深入挖掘最新的人文教育资源。这样就导致高职院校在对学生实施人文教育的过程中存在教育资源匮乏的现象，影响人文素质教育的整体效果。

三、高职院校在实施人文教育过程中新媒体带来的影响

（一）积极层面的影响

通过对新媒体的内涵和特征进行分析，可以发现新媒体对高职人文素质教育主要产生积极和消极两方面影响。新媒体可以增加高职院校对学生进行人文教育的内容，逐渐丰富人文教育的内涵，有助于高职院校提升人文素质教育的效果。同时，新媒体有助于高职院校逐渐改变素质教育的模式。高职院校可以将信息技术以及多媒体技术纳入人文素质教育中，有助于院校打造创新性的人文素质教育平台，改变对学生进行素质教育的模式。这样可以激发高职学生参与到人文知识学习和运用中的积极性[3]。此外，新媒体给高职院校提供更多人文素质教育资源，也能逐渐改变素质教育的模式，更好地关注学生个体差异，这样可以满足不同学生对人文素质知识进行学习的需求。

（二）消极层面的影响

新媒体虽然对高职院校开展人文素质教育提供了诸多积极影响，但是不能忽视它所造成的负面影响。首先，新媒体给高职学生更多接受信息的渠道，让学生可以通过手机等客户端收获诸多的网络信息。这样虽然可以满足学生对信息知识进行学习的需求，但是也容易让学生在学习过程中接触多种不良的网络信息和思想。如受到一些负面思想和价值观念的引导，学生会养成一些不正确的消费观念，经常存在攀比或购买奢侈品的行为。新媒体改变高职学生进行信息交流的渠道，学生可以在网络上发布自己的一些想法，也可以在微信朋友圈或微信群中转载一些文章。如果学生发布或转载一些负面思想的文章内容，不仅会对自身的行为观念造成影响，也会影响周边群体的价值认知。

四、高职院校借助新媒体实施高质量人文教育的途径

（一）借助新媒体丰富人文教育的内容

针对新媒体对当前人文素质教育所造成的影响，高职院校需要积极打造多样化的人文素质教育平台，逐渐强化思想教育的成效性。本文认为高职院校首先要借助新媒体的优势丰富人文教育内容。高职院校可以通过新媒体搜集当前有关人文素质教育的内容，并对这些教育内容进行整理，结合实际情况向学生进行教育和引导，以此丰富教师对学生实施人文素质教育的内容。同时，高职院校可以通过新媒体对当前社会主义核心价值观的内容进行整理和融合，增强学生对这些价值教育的内容理解。这样不仅可以增加学生的人文知识储备量，也能引导學生正确理解当前社会发展，引导他们树立正确的价值认知[4]。此外，高职院校也可以借助校园网、图书馆网站以及微信公众号等打造人文素质教育平台，发布即时性的人文资讯内容，也可以提出几个人文素质话题让学生进行讨论，提升人文素质教育的全面性和科学性。

（二）立足新媒体营造有效的人文教育氛围

高职院校可以从以下两个方面营造高质量的人文教育氛围：（1）从空间上营造人文素质教育的氛围。高职院校可以在宣传栏上张贴有关人文素质教育的内容，不单是文字内容的介绍，也可以加入图片或者是漫画内容，积极打造高效的人文教育环境。同时，高职院校也需要发挥学生社团在人文素质教育中的影响，组织开展多种文艺演出或者是其他形式的文化活动，积极营造有效的人文教育氛围。（2）充分运用新媒体开辟全新的人文素质教育阵地。高职院校可以在数字电视或者是LED宣传屏上播放相关的人文教育内容，让学生得到人文素质教育的熏陶。同时，高职院校也应该借助校园论坛、广播站以及校园电子杂志等载体宣传优秀的价值精神，让学生可以在浓厚的人文素质教育氛围中获得更好的教育。

（三）运用新媒体打造师生互动的网络平台

在传统人文素质教育中，教师也只能是对学生开展灌输式的人文素质教育，具体表现为在课堂教学中向学生灌输树立爱国情怀和民族团结等精神。这样的课程教育是不科学的，同时也不能让师生实现有效互动，影响整体人文素质教育的效果。为此，高职院校需要运用新媒体打造师生互动的网络平台，提升人文素质等教育的成效性。首先，专业教师可以通过朋友圈或者是QQ群向学生开展人文素质的互动教育[5]。在网络空间中和学生进行人文教育的互动，可以将更多的教育资源纳入网络教育平台中，打破之前人文教育在时间以及空间层面上的限制，向学生传递优秀的价值观念。其次，教师也可以借助新媒体构建情感诉说平台，学生可以通过匿名的方式向教师讲解自己一些困惑或者是心理问题，教师可以对他们开展针对性的心理辅导，解决学生成长中出现的实际问题。

高职院校必须立足当前课程改革以及素质教育所提出的需求，对教学目标进行合理的改进，更加重视对学生进行人文素养的培养，这样才可以让学生实现全面发展成长。新媒体对当前高职院校教育起到积极影响，有助于院校打造创新性的人文素质教育平台，也能强化人文素质的效果。为此，高职院校要想借助新媒体实施高质量人文教育，不仅要借助新媒体丰富人文教育的内容，也应该立足新媒体营造有效的人文教育氛围。此外，高职院校需要运用新媒体打造师生互动的网络平台，提升人文素质等教育的成效性。

参考文献：

[1]杨闽.新媒体环境下边疆高职院校学生媒介素养教育初探[J].考试周刊，2014（47）：163-164.

[2]李小明，杨妮.新媒体下高职院校学生人文素质教育初探[J].现代经济信息，2017（8）：446.

[3]张春玲，柳建国.价值理性视野下高职院校人文素质教育模式初探[J].现代教育科学，2017（6）：95-99.

[4]王皓洁.传统文化流失背景下高职学生人文素质多维教育体系构建[J].价值工程，2016，35（9）：177-179.

[5]王永春.试述新媒体语境下高职院校校史校情教育的发展创新：以江苏信息职业技术学院为例[J].青岛职业技术学院学报，2015，28（4）：44-48.