中文教学过程中自主能力培养的措施研究

张琼

[摘要]随着社会经济发展与科学技术进步，社会对人才的要求越来越高，学校教育为了适应社会对人才的要求，需要重视学生整体素质的提高以及学生自主能力的培养，为学生在未来社会中的生活与工作提供有力保障。以中文教学为切入点，探讨学生自主能力的培养措施。

[关键词]中文教学;自主能力;培养措施

[中图分类号]  G642                  [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0284-01

受我国现代化社会高速发展的影响，我国无论是在政治上、经济上，还是在文化上、科技上均具有较高的影响力，中国文化备受世界各国友人的喜爱。高校作为人才培养的重要基地、中华文化重要发扬场所，需要我国各大高校不断提高对中文教学活动的重视，紧跟时代发展潮流，及时对中文教学模式进行优化与整合，全面激发学生的学习欲望，使学生能够充分认识到学习中文课程的发展性与重要性，并在整个教学过程培养学生的自主学习能力，为当代社会发展培养一批高素质的综合性人才，为中华文化的传播提供人才力量。

一、搭建互动平台，充分调动学生学习的积极性

受我国传统教学模式的影响，不少中文教学课程的教师依然采用传统、单一的“填鸭式”教学模式，整个教学模式具有单一性与固化性，将教师的教学活动与学生的学习活动分割成两个相对孤立的个体，导致“教”与“学”相分离，教师占据整个教学活动的主导地位，学生在整个教学活动中缺乏积极性与主动性，严重束缚学生的思维意识，固化学生的思维，严重制约学生的全面发展。除此之外，受“教学相长”等传统思维意识的影响，教师在整个教学活动中长期位于一个“不容置疑”的地位，教师与学生之间缺乏平等互助的关系，学生对教师的教学活动极易产生排斥心理。

为增强学生在中文学习活动中的主动性与积极性，全面梳理学生的自主性学习意识，需要教师积极改变传统教学思想，搭建师生互动平台，加强教师与学生之间的沟通与交流，使教师能够及时了解到学生在学习过程的实际情况，针对每一位学生的问题进行具体分析、具体解决，保证教学内容的针对性与具体性，将“因材施教”全面落到实处，构建和谐的师生关系。

二、创设学习情境，指导学生的有效阅读

在中职教学活动中，运用情境化教学模式能实现学生各方面能力的有效培养。在中文教学中，教师根据教学内容，模拟教学内容背后的情境与文化背景，使学生感受到教学内容的时代价值与意义，充分激发学生的自主能动性。在实际教学中可以根据学习内容以及教学重难点，有目的地构建学习情境，展现出教学内容的背景，使学生自主開展学习活动，增强学生的学习动力，使学生在中文教学中实现有效的阅读。

有效的阅读可提高学生的中文应用能力。由此教师可以在实际教学中引导学生进行自主阅读，拓宽学生的视野与见识，使学生产生巨大的学习动力，激发学生的学习潜能，进而发挥出有效阅读的价值优势，实现学生中文水平的提高。学生正确的阅读能帮助其理解文章的内容以及中心思想，中文很多知识都是要依靠阅读来传递的，还有很多内容是可意会无法言传的，需要借助学生的阅读能力来体会与感受，中文教师要清楚地认识到这一点，积极引导学生进行有效阅读，提高学生的自主阅读能力。

三、革新教学方法，坚定学生的学习信念

科学的教学方法是教学有效性实现的重要保障，实施科学的教学方式能帮助学生坚定中文学习的信念。学校的中文教学属于语言类学科，其内容蕴含着丰富多彩的语言魅力，这就需要中文教师在实际教学过程中，讲授中文重难点语言知识，还要借助语言的魅力去影响并调动学生的学习主动性，将中文知识当作是师生进行交流与互动的媒介，促使学生接受并配合教师组织的教学活动。教师在整个教学环节扮演着组织者与引导者的角色，针对不同的学生的实际需求度以及接受能力、理解能力的差异，实施层次教学的方法，按照学生的不同学习程度来进行划分。

比如，有的学生的认知能力相对比较薄弱，教师对学生的要求就不能过于严苛，要尽量安排一些比简单、易学的内容，并且多鼓励、关心学生的学习心理状况，帮助学生树立学习信心，坚定中文学习信念。而对一些理解能力比较强的学生，就要激励其更加努力，做到学而不厌，进行更深入的学习。通过“因材施教”，根据学生的实际情况进行细化指导，积极对学生进行鼓励与表扬，不断固化学生的学习信念，促使整体学生的中文自主学习能力得到培养。学生具备自主学习意识与学习能力，能影响到其他学科的学习效果，进而促使学生全面发展，适应未来社会的人才需求。

中文教学过程中的自主能力培养措施需要具体情况具体分析，结合学生的实际情况、学校教学资源、区域文化背景等来制定具体的培养措施。学生自主能力的培养会让学生终生受益，中文教师要重视学生自主能力的培养，提高学生在未来社会的适应能力。

参考文献：

[1]郑乔.高校中文教学过程中学生自主能力的培养路径[J].中国培训，2016（18）：214.

[2]于洪涛.高职院校中文教学中自主学习能力培养分析[J].科技展望，2016（7）：337.