合作学习在体校英语教学中的有效实施

廖晨晨

[摘要]合作学习是一种新的学习方式，而英语学科的学习也不同于其他学科，英语学习需要听、说、读、写面面俱到。这时候，传统的“师讲生听”教学模式，已不适合英语教学。若在英语课堂上组织学生展开合作学习，这样不仅有利于学生交流学习，还能提高课堂效率。对体校英语教学中的小组合作学习策略进行浅略研究。

[关键词]体校英语;教学;合作学习

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0246-01

小組合作学习是以学生为对象，以小组为形式开展的一种新型学习方式。通过小组合作学习，学生会明确一个首要目标，共同努力，相互督促，一起提高。同时，小组学习是与个体学习相对应的一种教学策略，是一种学生在小组内明确分工，从而共同合作完成学习任务的互帮互助性学习。

一、为什么要组织小组合作学习

（一）学生性格不同

由于每个人天生的个性不同，所以对学习，也有自己习惯的方式。一部分人天性活泼好动，他们往往是课堂上积极活跃的学生;而一部分人内敛沉静，经常是自己埋头苦干。无论是哪种性格，都有其优势与劣势。活泼好动的缺乏认真仔细的心态;内敛沉稳的没有创新学习的意识。这时候，就需要组织学生进行小组学习，同学间可以互帮互助，针对同一个问题，每个人都能提出自己独到的见解，如此，不仅可以扩大知识的宽度，还可以让学生在性格上互补。

（二）学生学习基础不同

英语对我们来说，本来就属于第二语言。有些学生有学习语言的天赋，或者有些家长从小就重视培养孩子的英语能力，这使得一部分学生接受知识比较快。而有些对英语不感兴趣的学生，先天能力不是很突出，再加上后天缺乏学习的主动性，就在基础学习中落后了。这种两极分化的形成，一部分原因来自于传统教学模式。若开展小组合作学习，同学之间就可以相互监督，共同学习，会使效率大大提高。

（三）传统教学具有局限性

在传统教学中，教师扮演主要角色。他们负责教授课本知识，学生作为一个学习对象，负责接收知识。这样一来，学习的主体慢慢就变成了学习的被动接受体。长此以往，课堂上跟得上老师节奏的学生，他们会学习掌握得越来越好。而基础稍逊色的学生，在课堂上会有些吃力，慢慢的，由于知识的不牢固，以及跟不上学习步伐，他们的英语学习成绩会大不如从前。

（四）利于调动学生积极性

小组合作学习要求将班上所有学生等分成几个小组，每个小组挑选出一名小组长。在小组学习模式中，学生是学习的主体，老师只起到一个引导的作用。在课堂上，学生利用小组合作学习，可以一起预习课堂内容，针对例题，大家可以各抒己见，共同解决。而且在小组展示中，每个小组都要汇报本组学习情况，这样有了竞争性，学生学习的好胜心被激发出来，会让他们的学习积极性大大增加。

（五）利于培养团队精神

小组合作学习与个体学习是对应的。那么，对于小组合作学习来说，参与的学习主体就不再是一个人，而是整个小组。小组里的每个人组成一个团体，在团体中，得互相帮助。对于基础差的同学，理解能力好的同学可以帮助其讲解完成学习任务，不能只想着自己。这样一来，每个人都学到了知识，而且在无形中培养了学生的团队合作意识。

二、小组学习的实践办法

（一）科学合理分组

每个小组的人数要平均分配，不能过多，多了难以共同合作学习;也不能太少，少了思维放不开，对于问题的扩展宽度不够。一般来说六到八个人是合适的。其次，每个小组的整体实力不能相差太远。小组合作学习本来就需要同学之间互帮互助，我不懂的可以寻求其他人帮忙解决。其他人不懂的，我可以提出自己的见解。这样才可以逐步提高个人学习能力和学习效率。因此组内成员最好是基础好的与基础逊色的合理搭配。

（二）恰当分工合作

每个人学习能力不一样，安排的学习任务也要有所区别。比如，一些基础概念，就可以交给基础逊色的同学去探讨;基础好的同学，在了解基本概念的基础上，可以扩展知识面，学会举一反三。适当地分配学习内容，可以使每个人参与到学习中，不落下任何同学。

（三）精心安排教学内容

这是老师需要做的，对于教学内容的安排，要恰到好处。不能太难，难了由于学生知识有限，不好在个人层面上进行小组自主学习。若是太简单，小组合作学习就失去了其本身需要合作探讨的意义。

（四）充分发挥指导作用

这也是针对老师而言的。老师一改传统教学模式中主导者的角色，变成学生学习的引导者。这就需要老师在课堂上，要积极关注学生学习动态，并及时询问小组学习结果。每当小组成员有不懂的地方，老师需要循循善诱，引导学生去找到答案，而不是直接告诉学生答案。

（五）合理评价总结

在小组展示阶段，老师要结合每个小组的学习成果，进行总结和评价。可以指出每个小组的优点，也可以指出每个小组存在的问题。这样小组合作学习情况得到及时反馈，才能让学生清楚了解自己当前的小组合作学习状态，从而做到有则改之，无则加勉。

三、总结

小组合作学习正在逐步成为教师重要的课堂教学模式。在具体的体校英语课堂中，小组合作学习也越来越受到欢迎。这种学习模式，需要老师和学生的积极配合，才能让这种学习模式的优势更多更大地显现出来。

参考文献：

[1]帅洁.论合作学习在英语教学中的有效实施[J].中国校外教育，2014（22）：79.

[2]曾仙娃.合作学习在英语教学中的有效实施[D].华中师范大学，2013.