浅议开放教育课堂导学与信息技术整合的有效性

王建军

[摘 要] 开放大学专科各专业开设的计算机应用基础课程原有的教学模式已无法满足当下出现的新问题和学生学习过程中提出的新要求，为此，依托信息技术教育来培养开放教育学生的信息素养，在课堂导学中不断加强信息技术与多种媒体课程资源的有效整合，充分应用多媒体及信息技术来提高课堂上教与学的质量，改善教与学的效果，促进传统教学模式的改变。因此，不断探索现代计算机网络及信息技术条件下开放教育课堂导学与信息技术整合的有效性对现代远程教育教学的发展有着一定的实际意义。

[关 键 词] 开放教育；课堂导学；整合；有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0089-01

一、依据课程教学大纲精心备课是实现课堂导学与技术整合的有效性前提

（一）充分掌握教材体现出具有时代特色的课堂导学思路

现行教材只是纲要性的对基础知识、基本操作、常用软件的功能作简单介绍，它提出以教学内容为工具，合理的教学设计实现为过程，通过解决学生工作、生活和学习中的实际问题来达到促进学生掌握知识、提高操作技能和其他综合能力的教学目标，教师只有充分把握教材内容的重点和难点，才能根据学生的实际情况及所处的软硬环境，将同一学科的相关内容和不同学科的有关知识相结合，拓展设计出有价值的问题，让学生充分思考、主动探索、积极参与，做到以书为本，但要超越课本，以保证课堂导学的有效性。

（二）仔细研究学生学情状况要考虑现代学生特色

要使信息技术课堂导学有效进行，学情分析极为重要，比如，学生计算机操作能力方面因高中和中专教育资源分配不均匀使个体差异较大，有的学生基础比较好，基本知识结构和技术能力都可以和课程内容较好地衔接，但还有很多学生知识基础和动手技能较差，有些年龄大的学生就连基本的汉字输入都有困难，更谈不上一些简单操作。充分了解学生个体的差异，掌握学生、教材、信息技术基础现状，营造开放、和谐、恰当的教学氛围，是保证课堂导学与信息技术整合有效性的必备条件。

（三）改变信息技术课堂导学的教学模式

信息技术课堂导学要充分体现学生的主体地位，教师积极引导学生在知识结构、技术手段、认知理念等方面有机整合。而教师要熟练掌握基本的知识技能和信息技术的思想和方法，以保证课堂导学与信息技术整合的有效性。

二、教学模式创新和教学资源应用是有效课堂导学的保障

（一）设置有层次的教学问题还原解决问题的真实环境

我们在课堂导学中，不能把每一个知识点都讲得很详细，比如，在课程文件下载教学中，开始新内容讲授时，先让学生操作简单的文件直接下载，由于文件大，下载人数比较多，在下载过程中出现了文件下载速度特别慢的现象，而且经常出现一旦掉线就无法继续的现象，这种情况下，尽可能让学生自己想办法去解决，若解决不了，由教师引入批量下载的方法，让学生尝试用下载工具批量下载和FTP文件下载等多种方法，学生感受到其他方法下载的速度和效果。通过探究式教学，学生既掌握了知识，又达到了锻炼动手能力的效果，教学中充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的创造性思维，切实提高课堂导学的效率。

（二）用多种教学手段来提高信息技术课堂导学的效果

（1）引导学生动手多练。在实际教学中能发现，教师讲得越多学生越糊涂，一节课的讲解不如几分钟的操作。讲解是抽象的，操作是实际的运用，学生能感受到具体的实物及操作方法。在课堂导学中应注重少讲多练，导学教师通过精心设计，巧妙导入，让学生明确学习内容，然后简要传授学习内容的要点和方法，重点加强巩固练习，以达到熟练、提高的目的。（2）充分应用多媒体课件进行导学。在教学过程中，选取一些好的多媒体课件，结合课堂导学的目标和内容，适时播放一些多媒体课件，或者让学生自己动手查找一些多媒体知识点，培养学生的学习兴趣，提高课堂导学效果。（3）充分应用学习评价。让学生制定学习计划，通过加强对学生课堂和课后学习任务完成情况的督查，充分发挥学习小组协同学习的作用，对学生的学习情况进行跟踪检查，可以有效保证课堂导学的质量，达到预期的教学目标。

（三）积极尝试创设轻松愉快自然的课堂导学空间和环境以保证课堂导学的有效性

教育学研究表明，人只有在相对轻松、愉悦、自由的外部环境和心理状态下才可能激发丰富的想象能力，才会产生创造性的思维。在教学过程中，如果能够充分调动学生的主动能的性，能够提高课堂导学的效率。

总之，课堂导学的有效性是一个不断探索的过程。在传授学生知识的过程中，我们要充分应用信息技術，将多种课程资源进行有效整合，加强教学过程中的协作和互动，积极为学生主动探索和发现问题提供条件，让学生能够真正参与到学习的全过程中，实现高质量的互动和导学，从而提高课堂导学的有效性。