项目教学法在中职机械专业教学中的应用思考

董程宏

[摘要]项目教学法是集理论知识与實践操作为一体的新型教学方法，很大程度上提高了课堂教学效率，得到众多师生的一致好评。项目教学法可以把学习任务转化为多个探究项目，让学生直接参与项目，在此过程中学生独立思考、探索、完成，项目教学法可以充分调动学生的主动性，挖掘他们的潜能。

[关键词]中职;机械专业;项目教学法;实践;创新

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0118-01

项目教学法是利用在生产实际过程中的问题，直接拿来让学生进行思考、探究，进而找出问题的解决方式，从而掌握所学知识，让学生的专业知识直接和社会接轨，为学生以后步入社会、走向工作岗位铺平了道路。因此，笔者在中职机械专业教学中对如何开展项目教学法进行了初步探索。

一、优选教学项目，提高学生的主动性

项目教学法主要的实施者是中职学校的教师，要求教师必须拥有丰富的专业理论知识与实践操作经验以及较强的教学技能。在教学实施过程中教师充当学生的引导者与启发者，从而培养学生的创新意识与操作技能。在实施项目教学法的过程中，首先要考虑的是对项目的合理选择，教师应从学生的学情和实际出发，给学生充足的空间进行自我选择，在这一环节一定要审慎，选择一个熟悉的、让学生感兴趣的项目，这样才能更好地调动学生学习的积极性、主动性，从而真正有效地提高教学效率。例如，在学习机械制图时，把Auto CAD计算机绘图软件与机械制图结合进行学习。选择一个难易适中的项目，用Auto CAD绘制一个完整的零件图，学生在学习Auto CAD计算机绘图软件的同时，也对机械制图中的基本知识点，如三视图的画法，进行了学习。使学生学习机械制图中的理论知识的同时，学会了Auto CAD计算机绘图的基本操作，达到一箭双雕的效果。在这样的项目实施过程中，为学生创设了真实的实践操作环境，既体现了项目理论教学与生产实践的相结合，又促使学生边听边画图，大大提高了课堂教学效率。

二、小组合作探究项目，培养学生的合作能力与创新精神

在教学过程中，我们常发现学生遇到自己解决不了的学习问题时，总是缺少自主思考、自主探究的过程，直接向教师求教，也没有和其他同学共同研讨想法，这样的学习过程造成了学生缺乏解决实际问题的能力。而小组合作探究是项目教学法主要采用的教学模式，在合作探究的过程中，学生需要在学习小组内共同探讨、分析，与组内成员共同操作、实践完成。在整个过程中充分体现着合作的思想意识和集体的智慧与力量。既让学生体验了团队协作的重要性，又有效锻炼了学生的思维、操作、实践、分析、处理问题的能力。教师扮演引导者的角色，首先，教师可以按照合理、遵从个人意愿的原则，把班级分成7～8个学习小组，然后根据实际情况把总项目进行拆分，分解成一些小组任务以及个人任务，让每位学生都能参与到项目中，通过项目任务的细化，可以使学生明确具体的个人任务，培养学生掌握解决问题的途径，从而保证学习的方向和目标。项目拆分之后，学生带着问题学习教材，查阅相关资料，积极主动地完成个人任务，我们应鼓励小组成员、班级成员之间进行讨论交流，选择优等的解决方法。在整个项目中，教师应发挥引导者的角色作用，引导学生解决疑难问题贯穿整个项目始终，帮助学生保持正确一致的探究方向。在学生遇到疑难时进行正确引导。通过师生的共同努力完成实践整个项目。

三、促进学习与应用的结合，提升学生的综合技能

获得知识是掌握能力的前提，知识的掌握并不意味着能力的拥有。项目教学法不同与传统教学方式，教师不仅仅把书本知识简单地灌输，而是学生通过教师的引导，把所学的理论知识应用到真实的实践操作中，促进学习应用一体化，让学生亲自发现、分析和解决问题，在大量的实践中成功进行创造，这样才能使学生真正学会学习、掌握技能。教师在学生遇到困难的时候适当进行引导，帮助学生解决学习困难，通过师生共同努力完成实践操作任务，让学生体验成功的喜悦，促进师生之间的沟通交流，建立一个师生间友好合作的伙伴关系。从而为提升学生综合技能奠定良好基础。

例如，为了更好地锻炼学生的动手操作能力，学校可以提供一个专门用于学习的实训基地，学生可以在模拟的实际生产中进行学习，实施学习应用一体化格局。学校还可以成立实践小组，利用机械理论知识以及实践操作能力进行创新，对好作品进行展出，甚至进行专利申请，提高学生的积极性。另外，我们可以在安全的基础上利用学校的部分设施。例如，在教学楼墙面和宣传栏上张贴在课外搜集来的学习资料以供大家共同学习;还可以张贴任务学习计划，使计划有序进行;还可以张贴表扬榜，对项目贡献最大的小组、小组成员进行表扬，激励学生学习、探索、创新。条件允许的话可以利用新型的教学设备，如多媒体、实验设备等。这样可以促使教师改变中职机械专业传统的教学模式，教师通过讲解、示范，再提出重点，最后学生练习，使教学重视学生实践操作能力的提高，促进了学习与应用的结合。

四、结语

总之，项目教学过程是在教师指导下，让学生共同参与的创造性实践活动过程，它不仅注重最终的结果，更注重项目完成的过程。我们要让学生在项目实施过程中理解和把握课程所要求的知识与技能，体验创新的艰辛与乐趣，增强分析问题、解决问题的良好能力，增强学生在实践工作中与他人协作的能力。

参考文献：

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[2]王浩.论微课在中职数控专业“机械制图”课程教学中的应用[J].教师，2018（9）：110.

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