试论高职写作的个性化教学

陈光

[摘 要] 高职写作是培养学生文学素养和应用写作的重要课程。随着职业教育的发展，写作能力日渐成为用人单位的需求，往往是写作能力强的人更能在未来社会的发展中获得自己的一席之地。有鉴于此，加强高职写作教学就成为高职学校需要思考的问题。旨在对高职写作中的个性化教学进行研究，以促进高职写作教学的发展。

[关 键 词] 高职；寫作；个性化教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0148-01

个性化写作教学，顾名思义，就是顺应学生的个性化需求，本着以人为本的教学理念，充分尊重学生的认知特点和语言使用习惯，不断提高学生的写作积极性和兴趣，使学生爱上写作，帮助学生养成写作习惯的教学方式。这就需要高职写作教学转变思路，摒弃不适应职业教育发展的理念和教学手法。

一、当前高职写作现状

（一）教师教学质量不高

当前高职写作教学的一大不足是教师的教学质量不高，由于对写作能力在促进学生当前学习和未来发展上的作用认识不足，致使高职教师在写作教学中的积极性不高。加之大学语文和应用写作课程的边缘化，致使写作教学课时少，教科书陈旧。即使教师能够认识到培养学生写作能力的重要性，但在教学上仍主要以格式和规范为主，忽略了写作的意义和价值，这样就难以保障学生学习写作的兴趣。

（二）学生写作欲望不足

除了教师，学生学习写作的态度也不佳，认识不到写作的重要性，甚至把写作学习当成一件和未来发展无关紧要的事情。可想而知，秉持这样的写作态度，学生的写作欲望很难得到提高。加之高职生普遍在心态上比较浮躁，写作基础又比较薄弱，当出现写作困难的时候很容易半途而废，致使写作欲望长期得不到加强，影响写作能力的提升。

二、高职写作的个性化教学策略

（一）注重提升兴趣

兴趣是最好的老师。提高学生的写作兴趣是高职写作个性化教学的前提条件。高职教师要认识到写作兴趣的重要作用，在教学中注意引导和激发学生的写作欲望。比如可以让学生对课文中的一段进行改写，让学生对课文进行复述，开展各种主题的演讲活动等。此外，教师要关注学生的爱好，善于根据学生的爱好，培养学生的写作能力。比如很多学生喜欢阅读网络小说，倒不是网络小说的文字多么讲究，文章多么华美，而仅仅是其离奇曲折的故事和情节便使学生爱不释手。有鉴于此，教师就要善于吸收网络小说的优点，在写作教学中注意情节和故事的引导，并尝试让学生自己去写网络小说，这种因势利导的个性化写作教学方法无疑会受到学生的欢迎。

（二）注重丰富教学

写作教学是全方位的教学，可以是课堂，可以是课外；可以是散文日记，可以是应用文写作；可以是当代现实，可以是历史哲思，这就需要教师在高职个性化写作教学中摒弃单一的教学模式，要创造各种机会，让学生的笔动起来，思维转起来，心灵用起来。

比如，教师可以让学生每天写一段生活感言，可以是学习方面的，也可以是人生感悟方面的，然后让学生发到朋友圈或者是微信群，通过大家的交流和互动，评出写得最好的学生给予红包奖励，这样的活动，可以把学生的写作积极性充分带动起来，对一个人写作能力的提高大有裨益。比如，教师可以在写作课堂上摆上一束花、一杯水，让学生根据眼前所见进行描述，充分发挥想象力，也能培养学生的写作思维，并提高学生的思想深度。比如教师可以让学生写写博客、写写微博。或者组织学生办写作报、文学报，可以实体可以电子，鼓励学生发表自己的文章等，不一而足，都是丰富写作教学的好方法。

（三）注重生活积累

写作离不开生活。高职生的知识面狭窄，阅读量不足，生活阅历也偏少，这些和写作息息相关的因素高职生都不占优势，这是高职生写作技能迟迟得不到有效提高的重要原因。但是，这并不是说高职生的写作能力无法得到提高，事实上，很多作家就是在这样阅历不丰富、知识储备也不足的条件下，通过自己的努力，一步步走向成功的。高职生只要不气馁，有一颗热爱生活的心，有一双善于发现生活的眼睛，勤动笔，多练习，也可以通过自己的辛勤努力成为写作上的佼佼者。

教师在高职写作教学中要注意从学生的生活出发，把学生的日常生活纳入写作教学之中，让学生基于其感兴趣的生活片段进行写作练习。比如，有的学生喜欢跑步，教师可以让学生谈谈跑步给自己身心带来的变化；比如，有的学生喜欢唱歌，教师就可以引导学生写一写唱歌方面的感受，甚至鼓励学生写歌词、写诗歌；比如，有的学生喜欢电子游戏，那么教师就可以让学生结合电子游戏，写一写玩游戏的感受和收获，既能提升学生的写作兴趣，也能使学生在写作中认识到游戏的弊端，从而自觉远离游戏，把心收回来用在学习上等，诸如此类，都是把写作教学和学生的生活联系起来的方法。

除此之外，教师要鼓励学生多读书、读好书，积累语言词汇，增强语文感受力，丰富思想情感，学习写作技巧，从根本上提高自己的文学修养和应用水平，只有这样，学生的写作质量才能在潜移默化中得到提高。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，意即在此。

总之，写作能力不仅是高职生将来就业和发展的重要技能，从长远来看，也是高职生具备人文素养，获得幸福人生的基础。因为写作能力是一种综合能力，既需要广博的知识，也需要丰沛的情感，写作能力一旦得到提高，一个人观察能力、感悟能力、理解能力也都能获得很大的提升。高职学校要重视学生写作能力的培养，在个性化教学上进一步探索，把写作能力划入学生的考核和评价之中，使写作能力成为学生核心竞争力的重要组成。

参考文献：

[1]邵子华.怎样表达梨子的滋味：论应用写作的人文性[J].应用写作，2018（6）.

[2]武菲.高职应用写作个性化教学实践策略[J].科技资讯，2013（28）.